国内外小学英语有效作业的相关思考

张爱玲

摘   要：我国教育事业改革背景下，教学模式发生了巨大的变化，但是未对有效作业引起足够的重视。在我国大力提倡减负、提效的理念下，小学英语作业的设计仅用来反映学生对于课堂所学知识的掌握程度，对学生自主学习效率的提升并无很大的帮助。基于此，文章重点针对国内外小学英语有效作业进行了详细的分析，以供参考。

关键词：国内外 小学英语 有效作业

一、国外小学英语有效作业分析

在教育教学体系中，作业一直是一个存在争议的问题。很多人认为作业对于学生来说是一种负担，但是也有部分人认为作业是学生学习过程中最重要的补充。美国是世界大国，其教学质量也相对较高，对美国小学英语作业进行研究，可以为国内小学英语作业的实践提供参考。

有效作业指为了帮助学生实现学习目标、完成学习任务而专门设置的学习活动。美国教育家威廉·贝内特（William Bennett）指出，有效作业不仅是课堂教学的补充，还可以帮助学生成为一名独立的学习者。而且，有效作业会让学生产生与众不同的学习体验，通过决策、对比、提出新问题等方式使学生获得自我发展和自我提升。换句话说，作业本身并不会加重学生的负担，无效的作业才是学生沉重而无用的负担。而评价一份作業是否有效，主要是看作业是否可以帮助学生实现预期的学习目标，是否可以让学生花费较少的时间和精力获取更多的知识。现阶段，国内与国外的小学英语有效作业的设计有着很大的不同，对后者进行详细分析，并提出相应的有效作业设计方式，可以发挥有效作业的作用，提升我国小学生在英语方面的学习成果。

对美国小学英语作业进行分析，发现其主要存在以下特点：作业要求明确;作业数量合理;作业完成时间灵活;作业完成所需的信息和材料易获取;具有一定的实践性，且可以对课堂所学技能进行巩固。有效作业的目标有效激发学生的学习兴趣，让学生全身心地投入到完成作业的过程当中，提升创造力与想象力。但是，这并不代表作业量较少，而是这些作业并没有让学生产生紧张、压抑的情绪，甚至还会令学生着迷，让学生感受到快乐。

另外，美国小学英语作业与学生的实际生活有着紧密联系，且作业形式多种多样。例如，阅读一篇故事、收听一则广播、看一部电影、对邻居进行采访、讲述一个故事、找一个时间去度假旅行、完成一次乡野调查等。如果学生在完成作业的过程中应用到了课堂所学，那么他们就会对知识有更加深刻的理解。而一旦体会到学有所用，他们的学习热情就会更高。甚至，如果在学习中遇到困难，他们还会积极行动，对所学知识进行整合，倾尽自己的全力去攻克难题。小学生还保留着活泼好动的天性，如果作业没有把他们限制在课桌上，反而带他们看到了一个更加广阔、有趣的世界，那么将会让他们充满学习兴趣。[1]

二、国内对小学英语有效作业的研究进展

围绕《义务教育英语课程标准》对小学英语作业进行分析，可以明确，在小学英语教学工作中，作业是最基本的一个环节，而有效作业则是引导学生掌握自主学习能力，并对课堂所学进行巩固、延伸、反馈以及交流，促进学生的智力与非智力因素的协调。国内很多专家学者对小学英语有效作业进行了深入的研究和探索。邱鹏提出了小学英语有效作业的实践理念，主要包含以下三方面的内容。第一，教师要坚持“以人为本”的原则，突出小学英语作业的“有效性”，突出小学生的主体地位，强调小学生的主观能动性，即分析学生的实际情况和特点，制定层次化的英语作业。第二，教师要确保设计的英语作业可以激发出学生对于英语的学习兴趣，确保作业的“有效性”。教师可以创建一个英语作业展示平台，或者制定相应的作业完成质量评价机制与奖励机制，既可以激发学生完成英语作业的学习兴趣，又可以提升学生的作业效率。第三，教师要注重英语作业的课堂讲解，注重作业指导的“有效性”。即引导学生进行错题整理，通过有效的反馈来提升学生的英语学习能力[2]。宋秋前指出，要想实施有效作业，应当针对不同层次的实际情况进行分析，明确不同层次学生的学习兴趣，然后以学生的差异性特点为基础进行个性化作业的设计。最后还要遵循实事求是的原则，加强作业类型以及作业完成难度的控制，让每一个学生都可以通过完成作业来有所收获，有所进步[3]。赵静明确提出，应当创新作业形式，突出英语作业对学生思维能力的影响。首先，要在小学英语教学过程中，通过分工合作、替换、绘画、改编等形式引导学生进行自主创作，进行英语思维的拓展。其次，组织开展采访调查等活动，让学生通过实践活动加深对课堂所学知识的理解。[4]

三、结语

综上所述，分析国外小学英语作业的特点，可为国内小学英语作业的设计提供一定参考。而要想在小学英语教学中实施有效作业，就必须注重英语作业的个性化设计。分析学生的个体差异，并以此为基础制定差异性作业，既可以为学习能力较强的学生创造发挥空间，又可以增强其他学生的学习能力，提升他们的学习成绩。同时，还要丰富英语作业形式，激发学生对作业的完成兴趣。注重英语作业与学生实际生活的联系，让学生感受到学有所用。

参考文献：

[1]张荣.小学生如何养成学习英语的良好习惯[J].魅力中国，2016（26）：93.

[2]邱鹏.小学英语有效作业策略[J].江苏教育研究，2011（20）：40-42.

[3]宋秋前.有效作业的实施策略[J]. 教育理论与实践，2007（9）：54-57.

[4]赵静.如何设计多样化的小学英语课外作业[J].速读（下旬），2018（9）：122.

编辑 徐玲玲   校对 吕伊雯