APP下载

关于广东培正学院特色办学的理论思考

2020-11-16陈志杰

文教资料 2020年22期
关键词:特色专业学院

陈志杰

摘   要: 建校20多年,学院提出“特色办学”,引发大思考。本文从学院提出特色办学的合理性,学院的“特色”表现,学院如何“特色”三个层面论述对特色办学的看法,以期学院能走出自己的特色之路。

关键词: 学院   特色办学   特色学科   特色专业

1993年到2003年,广东培正学院(以下简称学院)走过20年,从当初的几十个学生发展到今天万人规模,学院办学取得辉煌成就。在学院建校20周年之际,学院召开广东培正学院2013年学科特色建设研讨会,提出了“以学科特色建设为核心,以专业特色建设为基础,探索特色办学之路”的理念,引发了全校师生的大讨论。学院发展到今天,取得骄人成绩,靠的是什么?接下来该如何发展?都是学院该思考、该总结、该反思的问题。培正何去何从关系到全体学院师生的将来发展,只要作为学院的一员,就有义务和职责思考这些问题。本文就学院提出的“特色办学”提出一些看法。

一、“特色办学”的合理性

经过多年高等教育实践,高等教育界对创办特色型大学的理念基本达成共识。2009年,教育部又提出“高水平行业特色型大学在长期办学过程中,与相应行业共同发展、共同进步,今后要坚持走‘有特色、高水平办学的道路,不断丰富自己的内涵,实现可持续发展”[1]。国家提出“建设特色专业”“建设特色型大学”,把国家发展的历史方位和人的全面发展有机结合起来,进一步深入思考高等教育的历史使命。

国外是不需要讨论“要不要特色”的,因为“各自为政”,追求“特色发展”,这种理念已经成为他们办学、办校的文化,早已深入人心。中国高校在发展过程中过于追求大学发展的共性,忽视个性发展,显得很普遍。我们大学的共性往往体现为追求考试成绩为终极目标,忽视教育中最本质的东西——人文精神。如耶鲁大学的“教育不是为了求职,而是为了生活”的教育理念,麻省理工学院“理工与人文相通,博学与专精兼取,教学与实践并重”的办学理念[2](70-75)。国外这些高校的发展重心放在个性上,追求人文精神与科学精神的相统一,这种个性化办学思维长期影响国外高校的发展。我们在这个方面可以说步履维艰,高校喊着个性化的口号,追求共性化的目标,培养着统一模式的学生。因此,“特色”对我们来说很重要。

广东培正学院作为一所民办院校,发展到今天,面临很多机遇和挑战。民办院校的生存空间不断缩小。因此,学院要有危机意识,如何在激烈的竞争中求取发展,从战略的角度思考。学院需要转变思维,树立“特色办学”的理念,走特色办学之路。用“特色”树立品牌,吸引学生,产生辐射力。

二、学院的“特色”在哪里

学院提出“特色发展”,首先,要搞清楚一个概念,何谓特色?“特色”是指“事物表现出来的独特的色彩、风格等”[3](31-36)。培正学院要追求特色发展,实质是追求个性发展,具体来讲,就是学院在人才培养、师资力量、办学理念、校园文化等方面有自己的特点,这些特点就是培正的生命力。

对比“特色”的内涵和特征,学院走过的20年,实际是坚持自己“特色”的20年。学院从建校到管理再到师资都有自己的“特色”。

1.堅持“公益”办学,矢志不渝。

学院建校20多年,一直坚持公益性、非营利的办学原则,任何单位和个人均不占有学校财产。资助者的资助款不计股权,只计金额;资助者及继承人不要求回报、不收回资助款[4]。坚持“公益办学”,学院是广东省唯一一家。“公益”已成为学院的品牌,融入学院的各个层面,变成学院的宝贵财富。经常看到学院的学长不辞辛苦,来到学院讲学,他们不计报酬、任劳任怨。学生有困难,全校师生慷慨解囊。汶川大地震,学院捐款捐物,掀起献血高潮。正是学院一直坚持的“公益”对他们产生影响,一代传一代,服务地方,服务社会。“公益”的实质就是奉献、有社会责任感。学院要把这一特色变成一种校园文化精神,在广东产生影响。

2.坚持教育推陈出新。

学院对“特色办学”的理念一直存在,并且一直在努力。学院在学分制、教师引进、专业设置等方面坚持自己的“特色”。

学院推出了新生强化一年英语教学的政策,努力打造一个“培正英语世界”。根据中国学生学英语的弱点,学院从美国、英国、加拿大等国家聘请了80多名外籍教师,在广东省内应该是外籍教师最多的,对学生进行英语口语教学。而且坚持小班教学,一个班不超过15人,采用先进的教学方法,提高学生的口语能力。培正学院的学生英语口语比同层次的其他高校的学生口语好,赢得用人单位的好评。

在专业设置上,培正学院要按照学生培养定位的目标,开设有特色的专业,培正创办以来,长期坚持以为中小型企业培养人才为目标。所以,我们的专业设置要围绕这个目标。中小型企业需要什么样的人,需要什么样的专业,我们必须考虑这点。重点专业工商管理、企业管理、会计的设置,都是基于这个考虑,效果不错。突出学生的口语交际能力和创新创业能力,这就是专业的特点。

特色就是一种创新,学院在20年的发展历程中坚持特色办学。我们刚刚分析了学院很多有特色的东西。但是,过多的“特色”可能变成无“特色”,学院曾经有的“特色”,哪些已经大众化了,哪些还有“特色”,未来学院要发展的主要“特色”是什么?这些问题又摆在我们面前。

三、学院的核心“特色”

“特色”从本质上讲是一种文化的体现[6](24)。它是在长期办学过程中形成的,是一种时间的沉淀,融入学校各个方面。并不是所有不同于别人的东西,都能成为“特色”,学院应该要重新审视曾经拥有的“特色”。哪些“特色”已经光芒不在了?完全学分制,现在高校基本采取了这种教育管理方式。已经不再是很特别的东西,很多高校的完全学分制比学院更成熟。学院的完全学分制在实践层面,还碰到很多问题,由于师资的限制,很多选修课不能开设,不能满足学生的个性需求。强化英语口语教学,走在全国前列,要继续坚持,但是,如何提高外籍教师的效率,加强对外籍教师的管理值得学院反思。“公益办学”已经成学院的一种文化理念,已经积淀了20年,要继续坚持。

特色办学已成为高等院校求得生存和发展的重要因素,经验表明,特色办学的形成受各种因素影响,其中包括办学理念、学科和专业设置、教师和毕业生。大学校长发挥主导作用[2](70)。借鉴经验,培正学院要定位好核心“特色”,因为关系自己的生存和发展。培正学院原名是培正商学院,可以看出,培正以前把商科作为自己的“特色”,所以,长期培正的重点学科是工商管理、会计学、英语等。这个定位是比较清晰的。培正学院要发展优势学科和强势学科,使其产生广泛的社会影响[3]。因此,学院要在发展过程中重点发展优势学科,做到以点带面。

四、学院发展“特色”的路径

既然我们已经认识到发展“学科特色”“专业特色”的重要性,如何做,这是一个核心问题。国外有特色办学的传统和理念,国内对“特色”的研究,还刚起步,因此对这个问题还未形成统一的“语言体系”。要求学院结合20年的办学历史、办学环境和办学理念,去摸索,去创新。

1.突出人才培养方案。

我们到底要培养什么样的人,这个问题是首先要思考的一个关键问题。因此,制订人才培养方案是专业建设的核心内容,学院从“十二五规划”到“十三五规划”,对这个问题经过多次讨论、调研、论证,提出了学科定位、培养目标定位、服务面向定位。应该说这“三个定位”具有前瞻性。符合“特色学科”建设的理念。学院在“十三五规划”里面提出了培养创新创业人才。为加强创新创业型人才的培养,学校构建多层次、立体化的创新创业教育体系,组织落实创新创业教育实施方案,把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程,深入推进产学研结合,深化教学改革,培养学生的创新、创业能力,探索毕业生就业、创业新途径,鼓励和扶持学生自主创业,为学生搭建良好的创新创业平台,促进大学生创业实践活动的开展,形成创新创业教育体系系统化。

2.加强课程体系建设。

学院要构建合理的课程体系,在发展课程体系过程中,要注意课程建设的规划符合课程发展的逻辑规律,重点处理好公共课和专业课的关系、必修课与选修课的关系。学院还要加强教材体系的建设,选用优秀教材,努力编写高质量的教材,学院现在编写的高质量教材不是很多,很多选用的教材与国际脱轨。这不利于拓宽学生的国际视野。教师要改革教学方法和手段,突破传统教学模式,探索新的教学模式,提高教学实效性。

3.重视实践教学。

特色专业建设还应加强实践教学、改革实验教学内容和方法,培养学生的科学思维,提高学生的实践能力。学院对实践教学和实验教学相当重视,建立了学基地44个;省部级重点实验室1个,立了实验(实践)教学服务中心,学院投入资金,建立了五个实验中心,包括经济管理实验中心、计算机实验中心、人文学科实验中心、心理学实验中心、外语实验教学中心。加大对学生的开放力度,吸引学生参与学科的研究。学院结合特色专业的特点,成立校外实习基地,加强学院与企业的合作。学院的定位是服务地方经济,首先就要加强与地方企业的合作,如花都本地的东风日产企业,可以把它作为日语专业、市场营销专业的学生实习基地。花都的空港物流很发达,企业也很多,可以联系几个企业作为物流专业的学生实习基地。学院在发展“特色学科”时,要面向地方,搞清楚地方经济的特点和地方的行业特点,从行业的角度发展“特色学科”和“特色专业”。其次,發展“特色学科”和“特色专业”还应加强与地方政府的合作,“特色学科”和“特色专业”肯定是当地经济发展的一个亮点。如广州汽车学院的珠宝设计就是结合花都的珠宝产业而设置的,工商职业技术学院的皮革设计专业是围绕花都的皮革产业而设置。学院多与政府沟通合作,可以结合“特色|学科”和“特色专业”中的前沿问题,成立研究所。比如,学院可以与花都政府合作,成立“中小企业研究中心”“民办高校研究中心”。既服务地方经济,又推动学科发展。

4.加强师资队伍建设。

教师是学院工作的中坚力量,是提高学院质量的决定因素。培养大量个性突出的教师是建立“特色学科”“特色专业”的重要前提。现在培正学院有专兼职老师800多人,大部分都有硕士研究生以上的学历。学院坚持“感情留人、待遇留人”,同时坚持“走出去”和“引进来”相结合的原则。学校长期坚持选送教师出国进修,已派往加拿大阿尔伯达大学等国外大学进修的教师达60余人,应该说,培正在教师的引进与培养这一块投入了很多资金,但是,师资力量对民办学校来说,永远是一个短板,我们只能不断接近这个目标。首先学院要培养高水平的“特色学科”和“特色专业”的学术带头人,提高教学和科研的水平。当前,学院整体科研学术水平较低,缺乏良好的学术氛围,影响“特色学科”和“特色专业”的发展。学院要加大力度,从各个层面支持和引导教师重视科研。还要建立一支结构合理的教师队伍,鼓励教师对“特色学科”和“特色专业”的前沿问题展开研究。鼓励和支持“特色专业”骨干教师与相关企业进行合作、交流和学习。对“特色专业”的教师进行特色训练,保证教师质量。

参考文献:

[1]陈希.行业院校要坚持走特色办学道路,http://www.gov.cn/gzdt/2009-12/20/content_1492371.htm

[2]李名梁.大学办学特色研究述评[J].中国地质大学学报(社会科学版),2005(4).

[3]李名梁.普通高等学校办学特色若干问题研究[D].天津:天津大学,2005.

[4]广东培正学院历程篇章[EB/OL]. http: //www. pei zheng.com.cn/about_chapter.html

[5]朱德丽.关于我国高校全面推行完全学分制的探讨[J].湖北广播电视大学学报,2008(7).

[6]陈建华.论学校特色的内涵及其创建原则[J].素质教育大参考,2007(11).

[7]李名梁.普通高等学校办学特色若干问题研究[D].天津:天津大学,2005:3.

[8]关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见(教高司函〔2008〕208号)[EB/OL]. http: //zlgc.sicnu.edu.cn/articleinfo/detail_25_217_1382.html

[9]张应强.谈强化高校办学特色的几个问题[J].中国高等教育,2002(19).

猜你喜欢

特色专业学院
初等教育学院
学院掠影
校企共建高职药学特色专业
农林院校电子信息工程特色专业建设研究与实践
港口航道与海岸工程特色专业工程应用型人才培养模式研究与实践
独立学院高等数学教学改革思考
独立学院:“我该如何存在?”