高考英语阅读理解推理判断题研究

重庆 （特级教师）

2019年教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》（以下简称《考试大纲》）对阅读的要求是：考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等。考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断单词和短语的含义；（4）做出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。本文将对其中第四种、第六种能力即“做出判断和推理”以及“理解作者的意图、观点和态度”进行研究。

一、阅读理解推理判断题的定义

推理判断类阅读理解，简称推断，英文叫infer。《牛津高阶英汉双解词典》中infer的解释是“reach an opinion or decide sth.is true on the basis of the information that is available”。《考试大纲》称“做出判断和推理”以及“理解作者的意图、观点和态度”（合为“推理判断能力”）。这类题主要考查学生的一般性逻辑思维能力。

高考英语阅读理解中的推理判断题就是考查考生根据文章的字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章寓意的能力。

下面以2019年高考英语3套全国卷、浙江卷和北京卷为例，从题型分类、题型特点、干扰选项特点等方面进行分析，并提出教学建议。

二、阅读理解推理判断题的分类

1.细节推断题

这类题要求考生根据语篇描述，推断出诸如时间、地点、人物关系、人物身份、事件、行为结果、行为方式等具体细节。2019年高考英语这5套试题中，细节推断题以考查人物身份、行为结果、事件这三方面为主。提问方式如下：

（1）推断人物身份：21.Who does“I”refer to in the text?（全国卷Ⅱ）

（2）推断行为结果：32.What do we know about the bacteria in the International Space Station?（全国卷Ⅱ）/29.What did street sales mean to newspapers?（全国卷Ⅲ）/25.What did Bridges want to show by mentioning the bride?（浙江卷）

（3）推断事件：25.What does Hill say about Chinese women?（全国卷Ⅲ）/44.What can we learn from the passage?（北京卷）

2.意图推断题

行为总是有意图的。意图推断题有两类：一类是行为目的；一类是写作目的。提问方式如下：

（1）行为目的：26.We can infer that the purpose of Whaley’s project is to ______.（全国卷Ⅰ）/29.Why does Bechtel prefer to go out for lunch?（全国卷Ⅱ）

（2）写作目的：45.What is the main purpose of the passage?（北京卷）

3.因果推断题

高考英语阅读理解试题中，要求考生根据已知结果推测未知原因或根据已知原因推断未知结果的题称为因果推断题。考生只有准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义，才能找准与事物间存在的因果关系有关的信息，从而推出最符合逻辑的原因或判断出最可能导致的结果。提问方式如下：

29.What makes the invention of the smart keyboard possible?（全国卷Ⅰ）/28.Which of the following is wellintentioned but may be bad for big trees?（浙江卷）

4.态度推断题

高考英语阅读理解试题中，考查学生对文章作者的主导思想、人物语气、言谈话语中流露的情绪、性格倾向或文中人物的态度、观点等方面的理解的题称为态度推断题。提问方式如下：

27.Which of the following best describes Whaley as a teacher?（全国卷Ⅰ）/32.What sort of girl was the author in her early years of elementary school?（全国卷Ⅰ）/22.What did Zac realize when Adeline drove to meet him?（浙江卷）/34.How did Moore react to her dad’s warning?（北京卷）/38.How does the author feel about the solutions to the problem of robocalls?（北京卷）

5.结论性推断题

由具体到一般，对已知的事实进行归纳总结性推断的题称为结论性推断题。提问方式如下：

31.Where is this text most likely from?（全国卷Ⅰ）/35.In which section of a newspaper may this text appear?（全国卷Ⅲ）/31.What can we say about the birth of the penny paper?（全国卷Ⅲ）/34.What did Livingstone’s team find about the monkeys?（全国卷Ⅲ）/37.What can we learn from Alice Moore’s story?（北京卷）/40.What does the passage imply?（北京卷）/34.What did Dr.Prinstein’s study find about the most liked kids?（全国卷Ⅰ）/24.What can we infer about the parent from her reply in Paragraph 1?（全国卷Ⅱ）

其他常见的提问方式：What can we conclude from the recent study?/What does the author suggest about the arts in the last paragraph?/What do...have in common?

三、阅读理解推理判断题设问的特点

1.简单推断题比重较大，意图推断题比重较小

表1：2019年3套全国卷、浙江卷、北京卷阅读理解中的推理判断题分类统计

从表1可以看出，在2019年3套全国卷、浙江卷和北京卷阅读理解试题中，结论性推断题占推理判断题总数的33%，比重最大。在《考试大纲》中，细节推断、因果推断、结论性推断表述为“做出判断和推理”，即简单推断，占比最大，为66%。意图推断、态度推断在《考试大纲》中表述为“理解作者的意图、观点和态度”，占比为34%。

2.推理判断题为4～5道

表2：近三年3套全国卷、浙江卷、北京卷阅读理解中的推理判断题数量统计

从表2可以看出，近三年3套全国卷、浙江卷、北京卷考查的推理判断题的平均数为4.5题，全国卷Ⅰ考查的最多，最多时为6题，全国卷Ⅱ考查的最少，最少时为3题。与前两年相比，2019年浙江卷比前两年的平均数少2.5题。2019年全国卷Ⅱ与前两年平均数持平。其余卷区都有不同程度的增加：2019年北京卷比前两年平均数高1.5题；2019年全国卷Ⅰ比前两年平均数高0.5题，全国卷Ⅲ比前两年平均数高1题；2019年浙江卷突然陡降。

3.推理条件具有隐藏性和多重性

推断是根据作者陈述的事实推出作者没有陈述出来的信息。作者陈述出来的事实或信息是进行推理的条件，但很多时候，作者展示给读者的推理条件不容易被发现，这就是推理条件的隐藏性。有时，需要多个条件才能推断出新信息或新的事实，这就是推理条件的多重性。

【例1】（全国卷Ⅱ）24.What can we infer about the parent from her reply in Paragraph 1?

A.She knows little about the club.

B.She isn’t good at sports.

C.She just doesn’t want to volunteer.

D.She’s unable to meet her schedule.

这道题如果只根据第一段家长说的“You can use me as a last resort（选择）,and if nobody else volunteers,then I will do it.”这句话，很难推断出正确答案。辅以第二段最后一句“At this point the unwilling parent speaks up,‘Alright.Yes,I’ll do it.’”中的“the unwilling parent”，考生能轻松选出正确答案C。

4.命题措辞具有多样性

一般说来，结论性推断题通常用infer,imply,indicate,suggest等词来提问。但也有用say,learn from,point out,prove,show,What do A and B have in common?等来提问，以彰显设问的灵活多样性。

四、阅读理解推理判断题选项的特点

1.非模态命题为主

这里的“命题（proposition或statement）”是逻辑术语。模态命题（modal proposition）指含必然、可能、不可能等模态词的命题。非模态命题（non-modal proposition）是指不含有模态词的命题。高考英语阅读理解推理判断题以非模态命题为主，模态命题为辅。

研究发现，四个选项中如果有模态命题，又有非模态命题，模态命题很有可能是正确答案。如果有两个模态命题，一般其中一个模态命题是正确答案。

【例2】（全国卷Ⅰ）29.What makes the invention of the smart keyboard possible?

A.Computers are much easier to operate.

B.Fingerprint scanning techniques develop fast.

C.Typing patterns vary from person to person.

D.Data security measures are guaranteed.

这四个选项全是非模态命题。

【例3】（北京卷）44.What can we learn from the passage?

A.Phytoplankton play a declining role in the marine ecosystem.

B.Dutkiewicz’s model aims to project phytoplankton changes.

C.Phytoplankton have been used to control global climate.

D.Oceans with more phytoplankton may appear greener.

A、B、C三个选项为非模态命题，D选项为模态命题，因为D选项中有模态词“may”。本题答案为D。

【例4】（全国卷Ⅰ）34.What did Dr.Prinstein’s study find about the most liked kids?

A.They appeared to be aggressive.

B.They tended to be more adaptable.

C.They enjoyed the highest status.

D.They performed well academically.

因为A、B选项中分别有模态词“appeared to be”“tended to be”，所以A、B选项为模态命题，而C、D选项为非模态命题。本题答案为B。

2.选项表达方式的个性特征明显

高考英语阅读理解推理判断题的选项表达方式有明显的个性特征。细节推断题、结论性推断题、因果推断题的选项表达方式以陈述句为主，意图推断题的选项表达方式以不定式短语为主，态度推断题的选项表达方式以形容词为主，偶有陈述句。比如上面的例3、例4、例2，分别为细节推断题、结论性推断题、因果推断题，其选项均为陈述句。下面的例8、例9为意图推断题，其选项均为动词不定式短语。例6为态度推断题，其选项均为形容词。例5为态度推断题，其选项均为陈述句。

五、解题策略

阅读理解推理判断题是考生一直感到头痛的题型之一。究其原因，是因为考生缺乏严密的逻辑思维。那么，在英语阅读教学中，教师可以从下面几个方面入手，训练学生的逻辑思维。

1.语篇标志词与逻辑关系

为了使语篇中句子与句子、段落与段落连贯，作者通常要运用表示连贯、衔接的词语，这些词语就是语篇标志词。语篇标志词本身就要表达某种逻辑关系，考生抓住了语篇标志词就抓住了句子与句子之间或段落与段落之间的逻辑关系。常见的语篇标志词有以下十几种：举例、列举、比较、转折或对比、原因、结果、方式、时间、地点、目的、条件、分类、补充、强调、结论。

【例5】（北京卷）34.How did Moore react to her dad’s warning?

A.She argued with him.

B.She tried to find a way out.

C.She paid no attention.

D.She chose to consult dentists.

原文：On the outing,she was offered a candy bar.However,her dad reminded her that sugary treats were bad for her teeth.But Moore was sick of missing out on candies.So she desired to get round the warning...

“On the outing”为时间标志词，“However”和“But”为转折标志词，“So”为结果标志词。很多考生可能不理解“sick of missing out on”“get round”的意思，但实际上只要考生抓住了语篇标志词，通过其逻辑关系就能够推断出这两个短语的含义。可以这样理解这段话：“在这次外出郊游的时候，别人给她一颗棒棒糖，然而，她爸爸提醒她说，吃糖对牙齿不好。但她①______糖，所以她②______她爸爸的提醒。”根据语篇标志词传递的逻辑关系，考生可以猜到第一空应该填“很想吃”，第二空应该填“不理睬”这类的词语。这样就能顺利地推断出这道题的正确答案为C。

2.人物言行与人物心理的逻辑关系

俗话说，言为心声。在做阅读理解推理判断题时，首先要找到表达“心声”的言行词语，然后，运用逻辑推理，推出人物的“心声”，即我们说的态度。表达态度的词语有两种：一种是表示感情色彩的词语，另一种是描述人物言行的词语。这些词语往往是读者推断人物内心活动的主要依据。

【例6】（北京卷）38.How does the author feel about the solutions to the problem of robocalls?

A.Panicked.

B.Confused.

C.Embarrassed.

D.Disappointed.

原文：①Unfortunately,it’s too little,too late.②By the time these“solutions”(解决方案) become widely available,scammers will have moved onto cleverer means.

通过作者的这两句话，考生能够推断出作者很失望（disappointed）。“Unfortunately”“too little,too late”这些富有感情色彩的词语本身就透露出作者“失望”的语气。句②作者说诈骗分子将改用“cleverer”的方法，含有“道高一尺魔高一丈”的意思，这也透露了作者“失望”的语气。这是通过语言分析心理活动的典型例子。

【例7】（浙江卷）22.What did Zac realize when Adeline drove to meet him?

A.She was very impolite.

B.She was serious about the medal.

C.She suspected his honesty.

D.She came from a wealthy family.

原文：Through the Internet,Zac tracked down Corrado’s sister Adeline Rockko.But when he finally reached her,the woman flooded him with questions:“Who are you? What antique shop?”However,when she hung up,she regretted the way she had handled the call.So she called Zac back and apologized.Soon she drove to meet Zac in Watertown,N.Y.“At that point,I knew she meant business,” Zac says.“To drive eight hours to come to see me.”

这道题考查考生能否正确推断“当Adeline驱车来见Zac时，Zac是什么心理活动”。这是通过人物行为分析人物心理活动的典型例子。首先找到富有感情色彩的词语：“flooded”“regretted”“apologized”。然后厘清这三个关键词的逻辑关系。“flooded him with questions”可以翻译成“像机关枪一样，问了他一连串的问题”，这里暗示问话的人粗鲁无礼，因此导致她“regretted”，所以决定“回电话”去“apologized”，然后“驱车八小时”去面见Zac。这一系列行为无不说明“She was serious about the medal.”，故答案为B。

3.行为与目的的逻辑关系

甄别行为目的时，重点抓住表达目的的不定式及其宾语。然后进行分析、判断、推理，从而推出最符合逻辑的目的。行为分为一般性行为和写作行为两种。写作意图推断题就是推断作者写作目的的试题。这类题必须根据全文的主题思想进行推断，因此，这类题的干扰选项与主题思想无关。

【例8】（全国卷Ⅰ）26.We can infer that the purpose of Whaley’s project is to _______.

A.help students see their own strengths

B.assess students’ public speaking skills

C.prepare students for their future jobs

D.inspire students’ love for politics

原文：①Whaley got the idea of this second-grade presidential campaign project when he asked the children one day to raise their hands if they thought they could never be a president.②The answer broke his heart.③Whaley says the project is about more than just learning to read and speak in public.④He wants these kids to learn to boast (夸耀) about themselves.

这是行为目的的典型例子。考查考生能否推断Whaley发起这个项目的目的。句①②告诉我们，Whaley发现了学生的弱点，即学生缺乏自信。句③④告诉我们，Whaley发起这个项目的目的是帮助学生看到自己的优点，帮助学生找到自信。因此，在选项中寻找“help”这类的关键词。A选项含有help这一关键词，故答案为A。

【例9】（北京卷）45.What is the main purpose of the passage?

A.To assess the consequences of ocean colour changes.

B.To analyse the composition of the ocean food chain.

C.To explain the effects of climate change on oceans.

D.To introduce a new method to study phytoplankton.

这是考查写作目的的题。根据文章第一段“By the end of the century,if not sooner,the world’s oceans will be bluer and greener thanks to a warming climate,according to a new study.”可以概括出本文的主题思想是气候变暖将使海洋颜色变得越来越蓝越来越绿。气候变暖与海洋颜色变蓝变绿是因果关系。原因是全球变暖，结果是海洋颜色变蓝变绿。C选项意为“解释气候变化对海洋的影响”，故答案为C。

4.观点与例证的逻辑关系

写作时，作者要么先提出观点，然后用例子来证明这一观点，要么，先列举实例，然后根据实例归纳出自己的观点。阅读时，若考生弄清这一关系，就很容易弄清作者的观点。

【例10】（浙江卷）25.What did Bridges want to show by mentioning the bride?

A.Women tended to be more sociable.

B.The activity attracted various people.

C.Economic problems were getting worse.

D.Young couples needed financial assistance.

原文：“People of all ages,races,and socio-economic (社会经济的) backgrounds gave and took,”said Tyler Bridges of The Toolbox,which created the project.“We even had a bride in her wedding dress come up to the board and take a few dollars.”

根据“People of all ages,races,and socio-economic （社会经济的）backgrounds gave and took,” said Tyler Bridges of The Toolbox可知，这项活动吸引了各种各样的人，下文Tyler提到的那位新娘是支撑上面说法的例子。

5.出处与主题语境的逻辑关系

文章出处通常与主题语境相关。比如，diary（日记）通常与人与自我的主题语境相关。这一主题语境包含生活、学习、做人与做事的内容。guidebook（旅游手册）通常与旅游、自然、地理等内容相关。novel（小说）是文学范畴，通常与文学相关。magazine（杂志）包罗万象，可以说任何内容都有可能放在杂志上，不然为什么汉语称为“杂”志呢？因此，命题人为了回避这一问题，通常会问“最”有可能出自哪里？

【例11】（全国卷Ⅰ）31.Where is this text most likely from?

A.A diary. B.A guidebook.

C.A novel. D.A magazine.

本文是一篇说明文，介绍一种防止个人身份和数据在电子空间被盗的高科技智能键盘，由此可推断本文最有可能出自（科学）杂志上。

推理判断题，是高考英语阅读理解试题中重要的部分，也是学生最容易丢分的部分。因此，教师在平常的阅读教学中，不仅要教学生英语语言知识，更要引导学生探究命题规律，运用逻辑常识，正确进行推理判断，发展学生的思维品质。只有这样，才能落实英语学科核心素养，提高英语教育教学质量。