分析高校声乐教学中存在的问题及对策

邹筱丹

（四川音乐学院 四川 成都 610021）

研究指出声乐教学是高等院校进行艺术人才培养的组成部分，声乐教学可以帮助学生们学习和掌握相关的声乐理论知识，也能在教学过程中培养学生们的审美能力并树立良好的艺术品格。所以说声乐教学的开展质量会直接影响音乐人才的最终培养效果。基于声乐课程教育中教学模式比较落后等问题，高校应该制定针对性的解决措施，强化声乐教学质量。

一、分析高校开展声乐教学中出现的问题

（一）教学目标不够明确

高校和音乐院校相比，在对大学生开展声乐教学的过程中不仅要进行必要的声乐知识讲解与演唱技能培养，同时也需要进行综合素养的有效培养，鼓励学生们展示自身的综合能力。但是高校比较重视对大学生进行声乐专业技能的培养，而忽视了对学生们进行音乐本质以及文化内涵的培养，这样不能指导学生对音乐知识产生比较深刻的理解和情感认知，也无法创新他们的专业能力。

（二）师资力量比较弱

师资力量会影响声乐教学的开展质量，也会影响声乐专业人才的培养效果。当前大部分从事高校声乐教学的教师存在教学能力不高的问题，教师通常是进行基础课程知识的讲解，但是在专业素养培养上不够扎实，在专业引导方面出现了一些问题。同时，一些声乐教师在声乐知识讲解的过程中出现讲解内容和教材知识脱节的问题，整体教学效率比较低，这样就不能达到预期的专业教学效果，也未能给社会输送更高质量的声乐专业人才。

（三）教学模式比较简单

任课教师在开展声乐教学的过程中，也存在教学模式比较简单的问题，不能有效培养学生们更高层面的专业能力。通常，声乐教师主要是对学生们进行灌输式的专业知识讲解，围绕教材内容开展知识点的讲解，教学方式比较单一且教学氛围比较呆板[1]。这样就导致在讲解完基本声乐知识之后，学生们只能围绕教师的思路进行专业能力的锻炼，无法拓展学生们的专业能力成长空间，同时也没有鼓励学生们实施创新性的研究与专业发展，这样就限制了整体声乐教学效率。

二、合理解决高校声乐教学问题的策略分析

（一）制定科学的教学目标

因为高校在进行声乐教学的过程中出现教学目标不够明确这一问题，限制了声乐教学的育人效果，所以高校应该制定科学的教学目标，给声乐教学提供更好的教育指导。一方面，高校需要通过市场调查等方式掌握对声乐人才提出的综合素养要求，结合社会需求开展定向培养[2]。另一方面，高校应该在制定明确教学目标之后进行课程设置与教材内容的优化调整与选择，在因材施教的指导下开展更高层面的声乐教学，提高声乐教育人才培养的最终效果。

（二）重视师资队伍的建设

教师队伍组建质量影响声乐教学的开展效果，一些声乐教师开展专业教学的能力不高，通常是对学生们开展理论知识的灌输教育，但是未能对学生开展高水准的专业技能指导。基于此，高校应该重视师资队伍的建设，重点提高教师队伍的综合素质。第一，高校需要增加在师资队伍上的力量投入，通过岗位招聘的方式吸纳一些高素质的声乐教师，这样才能提高声乐教学的队伍建设效果[3]。第二，通过聘请专业人士对声乐教师进行专题讲座或者是技能培训，有利于强化教师对声乐专业教学的认知，从而给大学生开展更高层面的专业教学与能力培养。第三，合理引导先进课程，重视对教师队伍进行职业道德的培养。这样可以在提升声乐教师队伍思想品质的基础上强化其教学能力，从而在对学生们进行声乐教学的过程中实现审美意识和优秀思想品质的有效培养。

（三）进行教学模式的改革探索

一方面，高校应该对多种教学方式进行运用价值的思考分析什么样的教学模式能对学生们开展高水准的知识讲解，从而提高学生们的综合素养。另一方面，声乐教师也需要进行创新性教学模式的探索，借助先进的教学模式鼓励学生们更好地学习和实践运用声乐知识。例如声乐教师可以将翻转课堂、合作学习以及情景教学等教学模式应用到课堂教学中，也需要组织学生们进行各种社会实践探索，在实践中提高学生们的演唱能力与心理素质。

三、结论

研究指出声乐教学的开展质量会直接影响音乐人才的最终培养效果，高校应该保障声乐教学的质量，重视给学生们搭建更高层面的知识学习平台。但是高校在进行声乐教学的过程中出现了多种问题，主要表现在教学目标不够明确等问题上。所以本文认为高校应该制定科学的教学目标，重视师资队伍的建设，也需要进行教学模式的改革探索，这样才能提高声乐教学的整体质量，有利于提高学生的素质。