综合类高校音乐教育现状以及改革途径

2020-11-14王裕晟

戏剧之家 2020年17期

王裕晟

（衡水学院河北衡水 053000）

结合相关的实践调查不难发现，许多综合类高校在开展音乐教学实践活动的过程中所采取的教学模式和教学手段比较机械和单一，只关注音乐教育理论的分析及研究，没有站在音乐发展史的角度进行全方位的研究及判断，严重影响了自身教学质量和教学水平的提升，学生对音乐知识的理解和认知相对较为浅显，个人的音乐创作能力和审美能力比较有限，难以实现举一反三和学以致用。因此，对于综合类高校音乐教师来说，在开展课堂教学实践之前需要做好充分的准备，以培养学生综合实践能力以及音乐素养为目标，积极通过教学改革和教学优化来实现教学资源的合理利用，让学生在一个自由且宽松的学习氛围里主动接受优秀思想文化，提高个人的音乐素养和音乐水平。

一、综合类高校音乐教育

进入21 世纪之后，学生的综合成长和发展受到关注，许多学科教师以学生的德智体美劳发展为依据，明确不同教育教学理念改革的核心要求，以此来为社会培养出更多综合性的人才，保证人才培养策略与时代发展需求及社会需求进行完美对接，充分体现教育教学的指导作用和实践价值。作为学生学习成长的黄金阶段，大学阶段的教育最为关键，为了让学生在完成学业之后顺利走向不同的工作岗位，教师必须要关注不同专业课程教学的有效落实。其中音乐教育是综合类高校教育教学阶段的关键组成部分，对培养学生的综合能力意义重大，教师需要着眼于美感教育的现实条件，以培养学生良好的审美能力以及审美意识为依据，积极推进全面发展的教育教学理念。

对于我国综合类高校来说，在践行音乐教育教学的过程中受到了许多不确定因素的影响，陷入了发展瓶颈期，直到上个世纪末才开始有所进步和改观。一些教学经验比较丰富的综合类高校开始设置现代化的音乐教育课程，受到了社会各界的广泛好评，在推动教育教学体制改革的过程中，综合类高校音乐课程的内容和形式越来越丰富，现有的教材也比较多元，能够充分体现音乐教育的本质要求。但是，在高校教育教学实践的过程中，音乐教学的难度相对偏高，起步较晚，有一部分学校还没有真正意识到音乐教学的核心以及内涵，因此实际的教学模式与教学手段较为落后，难以适应时代发展的要求。

二、综合类高校音乐教育现状

对于综合类高校来说，现有的音乐教学内容和形式相对比较复杂，实质的教学质量和教学水平不容乐观，出现了许多障碍以及困难。另外,对于现有的综合类高校音乐教育教学实践来说，尽管这一教学活动受到了普遍重视，并且学校也针对学生的学习能力开设了相关课程，但是并不能够直接体现学生对这一学科的重视程度。学术界和理论界人士在对目前综合类高校音乐教育进行分析和研究时提出，音乐教学流于形式，一部分教学内容和教学策略比较随意以及主观化，难以充分引起教师以及领导者的高度重视，这一点与我国现有的教育体系存在紧密的联系。

从微观的角度来看，综合类高校音乐教育的问题主要包括以下几点。首先，高校还没有建立完善的音乐教育体制，缺乏科学合理的管理制度和管理手段，实质的教育教学质量不容乐观，出现了严重下滑的情况。其次，学校所设置的音乐课程不够合理，缺乏顶层设计，难以体现教育教学的层次性以及针对性。最后，学校现有的音乐教师教学能力较差，师资力量相对比较薄弱，忽略了师资队伍的构建以及不断提升。

三、综合类高校音乐教学改革路径

教师在教育教学实践的过程中除了需要抓住音乐教学以及音乐改革的核心要求之外，还需要明确不同音乐教学环节之间的内在联系以及重难点，根据前期的教育教学大纲精心筛选教学内容，围绕学生开设不同的教学课程，以此更好地体现教育教学的针对性，让每一个学生都能够学有所获、学有所成，对所学习的音乐知识有一个客观的认知，从而主动实现音乐创作和音乐审美。

（一）重视音乐教育，健全高校音乐教育管理体制

音乐对培养学生的综合素养意义重大，为了促进后期教学实践活动的顺利开展，保障教育教学的一致性，教师必须要重视音乐教育，实现教育理念的有效转变，积极构建完善的高校音乐教育管理体制，通过对不同教学环节的有效引导来体现学生的主体地位，提高学生的学习能力。首先，教师和学校领导需要站在宏观的角度，关注高校音乐教育发展的全过程，结合目前的音乐教学现状，重新调整教学策略及教学方向。综合类高校音乐教育非常重要，它对提高学生的美感大有帮助，因此需要投入更多的时间和精力促进音乐教育的落实。其次，对于学生来说音乐教育也非常重要，通过音乐教育可以了解学生的实际发展情况。因此，为了充分体现教育教学改革的作用及优势，学校需要关注音乐教育的落实情况，结合目前的教育教学现状建立健全现有的音乐教育管理体制，构建完善的管理模式，保障各项工作顺畅落实。

（二）合理进行课程顶层设计

教学理念的改革是基础，教学课程的设计以及合理安排是重点，音乐教育所涉及的内容比较复杂，老师需要给予学生自主选择的机会，关注学生的音乐学习情况，并将其作为必修课程，要求学生主动接受音乐的熏陶和感染。课外讲座以及选修课程和必修课程要进行有机融合，这些都能够体现音乐课程顶层设计的实践作用，老师应该在讲授专业课程的同时提升学生的综合素养，给予学生更多自由发挥的空间和机会，只有这样才能够实现学生学习能力及水平的综合提升。