“跨界”视域下戏剧影视美术设计跨专业联合教学探究

匡自林

（广西艺术学院 广西 南宁 530022）

戏剧影视美术设计是一个集戏剧、影视、美术、设计四大专业门类为一体的综合性艺术设计专业，具体包含了舞台、布景、灯光、道具、服装、化妆、视频、音响等，同时还涉及新媒体艺术、科学技术、市场经济及运营管理等学科的专业知识与技能。2015 年10 月，国务院发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，其中明确提出要“培育跨学科、跨领域的创新团队”，2016 年3 月，广西艺术学院影视与传媒学院开始提倡跨系、跨专业合作实验性教学实践，都为戏剧影视美术设计专业开展跨专业联合教学提供了依据与指导。实行跨专业联合教学既包括戏剧与影视学各专业之间的内部交叉互动，也包括该学科专业与其他相关学科专业之间的外部联合协作，其目的就是要打破各院系、各专业之间的教育壁垒，实现资源共享、教学互通和学科共建，培养不同专业学生发挥各自优势共同提升解决实际问题的能力。

一、戏剧影视美术设计领域的跨界现象

在戏剧影视美术设计领域，“跨界”一词并不陌生，中国舞台美术学会曹林会长认为趋于合理的解释应该分为“内部跨界”和“外部跨界”。“内部跨界”可理解为戏剧影视美术设计下属的舞台设计、灯光设计、服装设计、化妆设计等专业内部之间的跨界，也可理解为设计与导演等学科内部之间的跨界。“外部跨界”是指设计师们除了从事传统戏剧影视美术设计外，还延伸到文旅演出、综艺晚会、节日庆典等其他社会文化服务领域，还有城镇亮化工程、特色小镇建设、文化创意产业等项目。接下来从四个方面简要阐述一下戏剧影视美术设计领域的跨界现象。

首先，专业人才的跨界表现。如当代著名的舞台美术设计家乔治·西平，同时他也是国际知名的雕塑家、建筑师和影视美术场景设计师。意大利全才导演斯特法诺·波达，2018 年受国家大剧院邀请，集导演、舞美、灯光、服装和编舞“五重”身份于一体，创作了歌剧《罗密欧与朱丽叶》。国内也有诸如沙晓岚、严文龙等一批顶级设计师在从事着许多跨界合作的项目。其次，专业机构也在进行跨界探索与实践。如中国舞台美术学会近年一直倡导“大舞美”观念，鼓励大家跨界创新，努力拓宽舞美的疆界。由中国舞台美术学会主办的“隆里国际新媒体艺术节”，从2016 年开始已成功举办了三届，吸引了大批行业内外的艺术家和设计师以及专业院校师生的参与，他们运用新媒体技术，在隆里古镇进行跨界融合创作，不仅提高了跨界创新的影响力，还拓展了舞台美术领域的疆界。上海戏剧学院成功申报了国家艺术基金2019 年度艺术人才培养资助项目《舞台美术综合人才培养高级研修班》，打破了学员原有的专业方向界限，强调舞台美术是一个综合整体，该研修班的学习内容涉及导演、编剧、舞台设计、灯光、服装、化妆、美术、建筑、哲学、美学、科技等多个学科专业，旨在培养具有“综合视野”和“跨界能力”的新型舞台美术人才。第三，由跨界人才组成的创新工作室。如2014 年成立的致美组·DESIGN 工作室，主要涉足于新媒体空间设计、数字舞台美术设计、舞台人物造型设计、科技融入表演的创意应用设计等，曾参与设计制作平昌冬奥会“北京8 分钟”、杭州G20 峰会演出、CCTV《国家宝藏》等。第四，由跨界人才合作产生的新兴戏剧。艺术、文化、科技、信息技术及人工智能等领域的人才打破行业壁垒，进行跨学科、跨专业、跨领域合作，衍生出诸如新媒体戏剧、浸没式戏剧、美食戏剧、肢体戏剧等很多新兴戏剧品种。

综上所述，不论是学科、专业之间的内部跨界还是与其他行业领域之间的外部跨界，都属于戏剧影视美术设计领域的跨界现象，跨界融合已成为戏剧影视美术设计专业的发展趋势。因此，在“跨界”视域下，探究戏剧影视美术设计跨专业联合教学十分必要，不仅有利于拓宽师生的知识层面与综合视野，还有利于提升学生的团队合作意识与能力，为向社会输送具备综合知识体系、跨界创新能力、高超专业技艺、能真正解决社会实际问题能力的戏剧影视美术设计专业人才打下坚实基础。

二、跨专业联合教学的必要性

当下，舞美设计这个专业领域，已经成为文化创意跨界整合的代名词。从戏剧影视美术设计领域的跨界现象分析中也可得知，具有多学科跨专业知识储备、团队合作与跨界创新能力的专业设计人才更加符合社会发展与行业的需要，因此，实行跨专业联合教学有利于培养出行业真正需要的、能解决社会实际问题的戏剧影视美术设计专业人才。

（一）社会服务范畴愈加宽泛需要跨专业知识储备

随着时代的进步与科技的发展，戏剧影视美术设计专业出现了新媒体技术以及各式各样的新设备、新材料、新工艺，而且社会服务范畴也不断延展，从传统戏剧舞台已经延伸到文旅演出、综艺晚会、节日庆典等其他社会文化服务领域，甚至还有城镇亮化工程、特色小镇建设、文化创意产业等项目。为此，一名合格的新型舞台美术设计师必须具备跨专业知识储备，除了对本专业内的知识内容熟练驾驭以外，同时还需具备一定的文学功底、美学修养、导演思维、表演基础，懂得各种新媒体科学技术、新型舞台设备器材，了解营销管理、金融财务、人力资源等知识。

（二）实际项目的设计与制作需要跨专业团队合作

戏剧影视美术设计专业从内到外都发生了巨大的变化，在现实社会中许多实际项目的设计与制作往往需要跨专业、跨领域的创新团队来共同完成。跨专业联合教学有利于学生开展跨专业合作实践，围绕一个项目，让不同专业的学生共同参与创作实践，不仅可以提高学生各自的专业技能，还能增强学生的团队合作意识与协作能力，更为重要的是能培养学生从多专业角度分析问题和解决问题的能力，为毕业后较快融入实际项目的设计与制作奠定坚实的基础。

（三）戏剧与影视业的创新发展需要跨专业创新能力

随着国家对文化艺术事业的日益重视，戏剧影视行业发展迅速，各种类型的舞台演出和影视作品更加丰富多元。艺术、文化、科技、信息技术及人工智能等行业领域的人才纷纷打破行业壁垒，进行跨专业、跨领域合作，衍生出诸如新媒体戏剧、浸没式戏剧、美食戏剧、肢体戏剧等很多新兴戏剧品种。此外，还有很多令人震撼的舞台艺术作品，如运用冰屏和人工智能等新材料、高科技手段打造的2018 年平昌冬奥会闭幕式“北京8 分钟”。这就要求艺术院校在人才培养过程中，不仅要让学生具备多种专业知识和团队合作能力，还要培养学生跨专业创新能力。

三、跨专业联合教学的建设路径

广西艺术学院影视与传媒学院戏剧影视美术设计专业下设人物形象设计和场景设计两个专业方向，自2016年起实行“1+3”人才培养模式，该专业依托综合艺术院校的优势，打破戏剧与影视学、新闻传播学、设计学等学科专业之间的教学壁垒，探讨跨专业联合教学的建设路径，意图实现资源共享、教学互通和学科共建，培养不同专业学生发挥各自优势共同提升解决实际问题的能力，以便就业后更快更好融入戏剧影视美术设计领域的跨界融合发展趋势。

（一）转变教学理念，明确培养目标

随着社会经济与文化的发展，以往那种单一服务于戏剧舞台、为表演而设计的舞台美术设计理念，已经远远不能满足社会需求。单一、递进式的戏剧影视美术设计专业教学培养出来的专业人才往往也存在综合知识素养不够、专业分工过细、多学科跨专业思维能力和解决问题能力不足等问题，学生就业后也就不能满足当下社会需求。因此，广西艺术学院戏剧影视美术专业近年一直在探索跨专业联合教学，其目的是实现教学内容跨专业整合、教师跨专业互补、学生跨专业合作。同时逐渐确定了培养具备“厚基础、宽专业”、“国际化综合视野”、“跨界创新能力”、“真正解决社会问题能力”的复合型创新人才的目标，使学生从单一专业知识层面向综合知识体系与能力层面发展。

（二）调整课程设置，整合教学内容

以人才培养目标为导向，戏剧影视美术设计专业跨院系、跨专业整合了专业基础课、主干课、实践课和选修课，同时结合地域文化开设了如民族服饰设计与创新、民族图案设计、东盟国家社会与文化等特色课程，还有如数字影像处理、视频技术、摄影技术、版式设计、表演基础、创造性思维等其他专业院系的课程。使原本“专业中心论”的课程体系逐渐向跨学科多专业相互关联的课程体系发展，强调了戏剧影视美术设计专业的综合知识体系和整体设计能力。部分课程教学内容也做了跨专业整合，尤其是诸如展演创作与实践、舞台设计创作与实践、影视美术创作与实践等创作实践类课程，融合了戏剧影视文学系、表演系、影视编导系等系部的专业内容与师生团队，促使不同院系、专业的师生围绕同一个课题进行交流碰撞、共同创作实践，同时探索跨专业联合教学的内容与方法。

（三）拓宽教学模式，实行跨专业合作

将课堂上的联合教学延伸到课堂外，建立由不同专业师生共同参与组建的创新设计团队，以项目或赛事为主导，进行跨专业合作教学与实践。如第六届两岸大学生优秀毕业设计动态联合展演项目，广西艺术学院戏剧影视美术设计系受邀参展，该项目的指导教师和参展学生是由戏剧影视美术设计系、广告学系、影视编导系三个不同学科、三个不同专业的师生代表组成，由他们合作完成的五组参展作品大放异彩。2019 年，在第十一届全国大学生广告艺术大赛中，广西艺术学院影视与传媒学院学生作品《精准扶薪ITM》获得大赛策划案类全国一等奖，其主创团队5 人来自两个不同学科、三个不同专业，分别是新闻传播学广告学专业3 人，戏剧与影视学戏剧影视美术设计专业1 人和戏剧影视文学专业1 人。此外，还在大学生创新创业训练计划项目、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、隆里国际新媒体艺术节以及其他国家级展演赛事中都取得了优异成绩，这些都验证了拓宽教学模式、进行跨专业合作的成效和实行跨专业联合教学的成果。

（四）建立跨专业教学与科研创作实践中心

在学院层面研究建立一个跨专业教学与科研创作实践中心，形成一个由不同院系、不同专业教师组成的跨专业教师团队，促进不同院系、不同专业师生在教学与科研创作方面的交流与合作，探究跨专业联合教学与科研创作的内容与方法。与此同时，引导学生积极参与到教师的跨专业教学与科研创作实践项目中，并且为学生参赛参展和社会实践活动提供指导帮助，这样不仅拓宽了跨专业联合教学的模式与方法，还为跨界创新人才的培养提供了有力支撑。

（五）制定相关规章制度和考核评价体系

为保证跨专业联合教学顺利、长效开展，还需在学院层面制定相关的规章制度和考核评价体系。如成立跨专业联合教学指导委员会，对跨专业联合教学活动进行组织、指导和协调，主要分析和解决在跨专业联合教学过程中存在的问题。制定一套比较科学合理的考核评价体系，是激励不同专业师生参与跨专业联合教学的重要保障。把教师考核与学生考核同等重视起来，注重将过程考核与成果考核、团队考核与个人考核相结合。此外，在教师的工作量计算与经费支持方面应给予跨专业联合教学团队项目一定的倾斜政策，让教师和学生积极主动参与到跨专业联合教学的研究与创作实践当中。