大爱成就学生的瑰丽明天

黄炜娟

摘要：作为一名初中班主任要对学生给予关爱，不仅仅要为人师长，同时还应该要担任父母的角色，在学生对学生的生活和未来之发展给予悉心的关心，让学生体会到班主任给予的爱。同时初中生还处在青春期，青春期的孩子对外界事物充满好奇，如何引导学生去接触外界社会，如何在保证学生不受外界诱惑影响下，慢慢地去学习新鲜事物也是班主任需要承担的责任。本次研究以班主任对学生之爱为主线，探索班主任如何感化、如何教育学生。

关键词：初中;班主任;教育

初中班主任不仅仅是知识的传授者，同时也是学生成长路上不可或缺的指导者，初中生处在青春期时期，性格和行为特点都发生了重大的变化，这些变化都必然影响学生日后之发展。班主任作为在校监护人，理应对学生的学习、生活、未来负责，用自己的爱去感染学生，设计一次次教学案例和班会活动，让学生在活动中去领悟成长的道理，从而端正思想和行为，在班主任的一次次耐心的指导和纠正在，让每一位学生能够及时正视自己的错误，是班主任日常工作的重要事项。

一、用爱浇灌，鼓励学生努力学习知识

这一代的初中生他们生活在一个竞争性极强的年代，如今进入到知识经济，我国发展人才强国战略。因此初中班主任应该用自己的爱去浇灌自己的每一位学生，指导学生学习科学知识掌握真正的本领，这样学生在学校才能够学有所成，才能够完成来校的主要目的，科学知识的教授也需要班主任的耐心和关爱，以及悉心与真心都是不可或缺的。

例如在一次课堂上班主任发现由于本节课知识难度较大，教学进行到一半时，班上很多学生开始出现开小差的情况，大家都认为知识难度太大，很难将教师将的方法和问题整合起来。教师不急不躁，耐心地重复将整个问题解答的思路展示在黑板上，一步步教会学生理解，并且让学生上讲台来板书教师讲过的方法，整个过程虽然学生的接受能力有些慢，但是教师一直都是心平气和，耐心的帮助学生化解问题。课后教师为每一位学生排忧解难，牺牲了自己休息的时间帮助学生查漏补缺。

教师的耐心和悉心都彰显了教师对学生的关爱，一个个细节都包含着教师对学生未来的期望。最终目的也是希望学生能够突破问题，真正理解知识排除心中的疑惑，科学知识学习是学生来校学习的主要目的，同时科学知识的学习也是一个艰辛的过程，只要有教师的关爱，学生才不会感到孤单，才能够帮助学生化解问题。

二、爱满天下，促进学生心理健康

初中生处在青春期时期，青春期的孩子对外界世界非常好奇，独立自主的思想开始萌发起来，这时候很多学生会因为在接触社会现象过程中，自己的思想和外界思想不一致从而产生心理冲突，心理冲突就会导致学生心理产生一些矛盾，严重的甚至会导致心理问题。因此班主任还需要用自己的爱去感化学生。

例如在某次班会课教师主要是针对最近班上学生的行为进行指导，原因是班上有几位学生因为矛盾冲突而出现打架行为。教师在班会课上耐心地向学生展示一些校园暴力的案例和图片，让学生认识到这些行为的后果，认识这些行为对学生日后发展的影响，耐心的向学生讲解我们来学校的首要目的实际上是学会如何做人，只有懂得了做人才能够形成良好的学习和思想，才能够在面对问题时保持清醒的头脑。最后教师将参与打架行为的学生叫到办公室，单独和学生谈心，了解学生心中遇到的困惑，认识学生心理上的问题，以便采取正确的应对措施。

学生心理和行为问题是成长过程中遇到的關键问题，初中生要健康成长班主任一定要对学生进行耐心的心理健康教育，一定要用爱感化和教导学生。只要端正了学生的思想和行为学生的心灵才能够纯净，才能够健康成长。

三、爱心传递，培养集体主义精神

集体活动是开展德育教学的有效途径，在教学的过程中学生之间的互动不仅仅需要在教学中体现，同时还应该在活动当中彰显出来。活动是一个复杂的过程，特别是在集体活动中需要学生之间密切配合和交流，这样才能够实现活动的目标。但是目前初中学校所设置的集体活动较少，不利于让爱心传递。

在某次课外活动中，教师将班上学生分为五人一组，开展了一次羽毛球比赛，要求学生组与组之间相互比赛和对抗。与以往比赛不一样的是，本次比赛教师要求学生之间密切合作，不仅仅有单打还有双打和混双，要求男生和女生之间密切合作夺得比赛的冠军。在比赛的过程中，教师教会学生“友谊第一，比赛第二”的道理。告诉学生不仅仅是队友受伤需要自己的帮助，如果是自己的对手受了伤也需要伸出援助之手。

通过集体活动培养了学生团结协作的精神，让学生懂得集体的力量是非常大的，同时在活动的过程中，遇到问题和突发情况大家携手并进，互相帮助彰显爱心，让爱心传递下去，所以初中集体活动是班主任日常工作的重要一方面。

四、结语

初中班主任工作是一项非常复杂的工作，在工作的过程中不仅仅要向学生传授科学知识，同时还要教会学生如何做人，如何与人交流相互，如何通过集体的努力来实现目标。所以初中班主任要在关注学生成长和心理特点的前提下，设计一系列活动来培养学生的健康的心理品质和精神。

参考文献

[1]   石飞虹.解读初中班主任之“大爱”[J].新教育，2019（07）：25-26.

[2]   沈静.试论初中班主任如何基于大爱精神加强班级文化建设[J].新课程（中学），2017（12）：317.