连续性全方位带教模式在内科护理带教中的效果分析

2020-11-13翟小琴

中国卫生产业 2020年20期

[摘要] 目的連续性全方位带教模式在内科护理带教中的效果分析。方法选取2018年8月—2019年6月在该院内科接收的50名护理实习生为对象，依据入职实习生选用的带教方法的差异，将其分为对照组和研究组，每组25名。对照组采用标准的带教模式进行带教，研究组采用连续性全方位带教模式进行带教。对比两组新入职护理实习生出科考试成绩以及教师对学生的护理满意度。结果研究组实习生的出科考试成绩中，基础知识、护理操作、护患关系的分值均高于对照组，教学效果更佳，差异有统计学意义（P<0.05）。在研究组采用连续性全方位带教模式后，研究组教师对实习生护理效果的总满意度（96.00%）明显高于对照组（72.00%），差异有统计学意义（P<0.05）。结论在内科新入职护理实习生的培训过程中采用连续性全方位带教模式进行带教，能够带动实习生更有效地掌握教学内容知识，优化其护理技能，进一步提升教学效率。

[关键词] 连续性全方位带教模式;内科护理;教学效果

[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）07（b）-0128-03

Analysis of the Effect of Continuous and Omnibearing Teaching Mode in Internal Medicine Nursing Teaching

ZHAI Xiao-qin

Department of Internal Medicine， Hunan University Hospital， Changsha， Hunan Province， 410082 China

[Abstract] Objective To analyze the effect of continuous comprehensive teaching mode in internal medicine nursing teaching. Methods The study period was selected from August 2018 to June 2019， and 50 nursing interns received in the internal medicine department of the hospital were selected as objects. According to the differences in the teaching methods selected by the internships， they were divided into a control group and a study group， 25 cases in each group. The control group was given a standard teaching model for teaching， and the research group was given a continuous and all-round teaching model for practice teaching. Compare the scores of the two groups of newly recruited nursing interns and the teacher's nursing satisfaction with the students. Results Under the application of two different teaching methods， the scores of basic knowledge， nursing operation， and nurse-patient relationship of the interns in the research group were higher than those of the control group， and the teaching effect was better， and the difference was statistically significant（P<0.05）. After the study group adopted the continuous omni-directional teaching model， the total satisfaction of the teachers in the study group with the nursing effect of interns（96.00%） was significantly higher than that of the control group（72.00%）， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion In the training process of newly recruited nursing interns in internal medicine， the continuous and comprehensive teaching mode can be used to guide interns to better and effectively master the teaching content knowledge， optimize their nursing skills， and further improve teaching efficiency.

[Key words] Continuous omni-directional teaching mode; Internal medicine nursing; Teaching effect

对于内科护理而言，涉及到的工作内容较多，除了掌握常规的标准护理流程外，还要针对具体的疾病类型、阶段等做好相应疾病的分级护理工作[1]。在具体护理流程当中，常见的护理内容主要包括呼吸系统疾病、消化系统疾病、循环系统疾病、泌尿系统疾病、神经系统疾病、内分泌代谢疾病、血液系统疾病、风湿性疾病、传染病等常见疾病的护理工作[2]。从患者入院接受治疗后的入院介绍、床位安排、病历建立、常规体检，到患者护理期间病房环境的管理。此间还包括一些特殊患者的护理工作，总体而言，内科临床护理工作的难度较大，护理内容针对性较强，因此加剧了临床带教教学的难度。在以往的带教教学当中，普遍以一对一的教学方式展开教学，在具体应用当中，虽然实现了带教教师与实习生一对一地进行交流，但是，教师在教学当中认识不到学生之间存在的差异，学生的自主学习意识不能被完全激发，限制了学生的发展。学生的护理技能得不到全面的提升，临床护理满意度不高，效果不佳，影响整个医疗机构的运行和发展[3]。为此，为有效保证临床护理质量，培养优秀的护理人员，就要转变带教教学模式。相关临床资料显示，连续性全方位带教模式在内科护理教学工作中发挥着显著的作用，能够促使实习生掌握相应临床护理技能的同时，不断自主进行学习研究，全面掌握临床护理要点，优化护理技能，提升护理质量，从根本上降低医疗机构在发展过程中出现的医疗纠纷。因此，该研究于2018年8月—2019年6月通过对该院选取的50名新入职内科护理实习生展开教学，旨在探讨连续性全方位带教模式在内科护理带教中的教学效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以该院内科接收的50名护理实习生为研究对象，结合入职实习生选用的带教方法的不同将其分为对照组和研究组，每组25名。

对照组的25名实习生中，女20名，男5名;平均年龄为（20.36±1.39）岁;其中研究生10名，大专生15名。研究组的25名实习生中，女21名，男4名;平均年龄为（20.42±1.74）岁;其中研究生11名，大专生14名。所有实习生均为该院内科新进人员，带教时间时长为3个月，带教教师工龄均为10年以上的护理人员[4]。对比两组实习生的基础资料，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组实习生采用标准的带教模式。研究组实习生采用连续性全方位带教模式，具体的教学过程如下：①对实习生临床综合知识的掌握程度进行全面的评估，结合学生对内科临床护理内容的掌握程度制定教学计划。由对应的带教教师对学生展开连续性全方位的带教流程[2]。②结合实习生的具体需求，来调整授课内容，注重带教知识的拓展，把全方位的理念贯彻其中，培养全能型的护理人才。③在护理带教当中，还要以典型的内科患者为例，对学生展开针对性教学。结合患者的具体临床情况有目的的教学[5]。④借助情境教学方式，引导学生能够对一些特殊的护理流程有直观的认识，加强师生之间的互动交流，学生及时将自己存在的困惑表达出来，教师予以针对性的整改建议。⑤教师鼓动学生独立自主参与到护理流程当中，全面发挥自己的护理技能，学会与患者进行沟通，综合患者的需求来自行调整护理措施[6]。

1.3 观察指标

对比两组新入职护理实习生出科考试成绩以及教师对学生的满意度。实习生考试成绩从基础知识、护理操作、护患关系来进行比较[7]。满意度从带教教师对护理实习生实施护理流程的满意度来进行比较。总分为100分，满意（80～100分）、较满意（60～79分）和不满意（60分以下），总满意度=（满意例数+较满意例数）/总例数×100.00%。

1.4 统计方法

用SPSS 19.0统计学软件对新入职护理实习生的数据资料进行统计分析，实习生出科考试成绩用（x±s）表示，组间差异比较采用t检验;带教教师对实习生的满意度用[n（%）]表示，组间差异比较用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 实习生出科考试成绩

研究组实习生的出科考试成绩中，基础知识、护理操作、护患关系的分值均高于对照组，教学效果更佳，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

2.2 教师对学生的满意度

在研究组采用连续性全方位带教模式后，研究组教师对实习生护理效果的总满意度（96.00%）明显高于对照组（72.00%），差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

3 讨论

随着人们生活质量的提升，对临床护理质量也提出了更高的要求。作为相应医疗机构，要全面重视到实习人员的护理带教教学工作[8]。在该研究当中，对该院内科新进的护理实习生展开了标准的带教模式以及连续性全方位带教模式展开实习带教。在标准带教模式的应用下，整个教学环节比较拘束，实习生得不到全面的发展，对带教教师的依赖性较强，不利于后期独自地为患者展开护理。

基于连续性全方位带教模式的实施，在具体运用过程中，弥补了标准带教教学存在的弊端，规范化实习生的临床护理技能，督促护理实习生全面掌握内科臨床护理流程的同时，细化实际的操作流程，科学地对学生进行引导，发挥学生自主学习意识，在竞争机制的影响下，带动学生能够积极参与到学习过程中，加强了对学生的指导，促使实习护理人员能够积极投入到具体护理工作当中[9]。在全方位带教模式的实施下，让学生进行体检训练，现场指导，及时纠正学生存在的失误，强化实习生基本护理能力的同时，让学生有一定的收获感。通过学生的自主发挥，获得一定满足感的同时，集思广益，培养其举一反三的能力，通过在实习生之间运用激励教学机制，发挥学生的自主性，强化学生的责任意识，能够全身心投入到护理学习当中[10]。定期对实习生的护理成果进行考核，把淘汰制运用到其中，进一步激发实习生的自主学习意识，使其能够踊跃投入到学习过程中[11]。在此期间，教师还要结合具体的教学内容对教学方式进行调整，使得带教教学流程顺利地开展，提升教学效率。该研究在该院内科接收的50名护理实习生为研究对象，依据入职实习生选用的带教方法的差异将其分为对照组和研究组，对照组采用标准的带教模式进行带教，研究组采用连续性全方位带教模式进行实习带教，两组相比较，研究组实习生的出科考试成绩，基础知识、护理操作、护患关系成绩分别为（34.23±2.25）分、（40.21±2.51）分、（17.13±1.42）分;对照组分别为（29.34±2.78）分、（30.69±2.36）分、（12.34±1.43）分，研究组的分数更高（t=6.836、13.816、11.884，P<0.05）。带教教师对研究组实习生的护理满意度96.00%（24/25）高于对照组72.00%（18/25）（χ2=5.357，P=0.021，P<0.05）。

综上所述，对新入职内科护理实习生采用连续性全方位带教模式，临床教学效果更佳，实习生的护理能力得到显著地提升，教学效果显著，值得推广运用。

[参考文献]

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