新高考模式下高中物理市质检卷的命制

2020-11-13福建林厦门

教学考试(高考物理) 2020年3期

福建林厦门

《普通高中物理课程标准》明确指出：命题工作中的科学性、专业性要求高，命题队伍要深入研究课程标准，熟悉学业质量水平；了解高中物理教材，了解学生学习的实际情况，了解相关教育测量理论，能用教育测量理论指导命题工作，努力提高考试命题的质量和水平。新高考对考试形式、题型、难度重新进行界定，对命题提出更高要求。命题是教师应具备的技能，如何让物理教师尽快适应新的考试形式，不断提高命题水平，应该是教育工作者优先考虑的问题。本文以高中物理市质检试卷命制为例，从试卷的定调与难度把控、试题的编制与组卷、试卷的审题与校对等三方面浅谈新高考模式下高中物理市质检试卷的命制，旨在抛砖引玉。

一、试卷的定调与难度把控

2019年底发布的《中国高考评价体系说明》中指出：高考命题应在注重能力和素养考查的同时，进一步深化对德育的考查，优化试卷结构和题型，加强对体美劳的考查和引导，从而形成覆盖德、智、体、美、劳全面发展要求的考试体系，促进教、学、考的有机统一，助力高中育人方式的改革和学生的全面发展。高考评价体系是考试命题标准的重要指南，对教学具有重要的指导作用。市质检的功能是诊断与模拟，应当全面对准高考评价体系。

二、试题的编制与组卷

1.选题

选题是在教育测量理论指导下根据考试性质、目的和内容要求来选择命题素材的过程。丰富的命题素材是命题成功的关键，选题则是集体智慧的结晶。集中命题前一个月左右，应先按题型根据市质检的定调进行任务分工，准备命题素材并进行自行改题编题。当集中命题时，每位命题人员提供事先准备好的素材或命制完的试题，指出试题的命题意图及亮点，供全体命题人员集中讨论，最后由命题组长裁决。往往个人事先命制或改编的试题通过集体讨论后或多或少都存在一些瑕疵，通过集中选题后，需再分工进一步调整。

2.改题

改编试题是把一些优质试题组合在一起，通过改变考查功能和考查形式使之成为新题，从而充分体现编者改编后的命题意图。试题的创新与改编主要来自平时教学过程的灵感和学生常见的问题。改编的试题通常都很“面熟”，只是涵盖的内容和设问方式发生变化，学生若不认真审题便容易掉入陷阱。

改编试题的主要方法：①对题目几个过程或几个题目进行组合；②倒置原题的因果关系；③改变原题的设问；④改变题中条件或数字参数，从而使原知识结构发生变化；⑤变换题型，如计算题变为选择题。

【例1】如图1所示，高度为l的水平边界MN与PQ间有垂直纸面向里的匀强磁场。在边界MN的正上方有一“日”字形线框，其中ac=ck=l，ab=2l。线框单位长度质量为λ，线框单位长度电阻为ρ。现将线框从距上边界l处静止释放，随后匀速进入磁场。整个过程线框始终在竖直平面内，且ab边水平，空气阻力不计，重力加速度为g，求：

图1

(1)磁感应强度大小；

(2)当边cd刚离开磁场时ab边的热功率。

通过分析可知本题难度大，陷阱多，如线框质量和阻值未直接给出，且线框水平边长为2l，学生易出错。笔者采用上述改题方法②③进行修改，取得良好效果，修改如下：Ⅰ.线框改为“口”字形，如图2所示；Ⅱ.“线框单位长度质量为λ”去掉；Ⅲ.磁感应强度大小B已知；Ⅳ.第(1)问改为：求线框刚进入磁场时产生的电流I。

图2

本题预设难度系数为0.45左右，但全市实测难度为0.38。从答题情况来看，若把线框边长均设为l，估计整题难度会更贴近0.45。

3.编题

为了保证新编试题中情景材料和设问的新颖性，一方面要求命题者要具备精湛的命题技巧，同时也要求命题者深入理解背景教材，构建物理模型。新编的试题通常具有偶然性和随意性，不经意间获得一个好素材，匹配相应的知识框架，也许就能命制出一道高质量的试题。例2正是笔者由看新闻时发现的题材编制而成，最终被省质检采纳修改使用。该题联系实际，彰显我国大国风范，体现国际人道主义精神。

【例2】2014年初，“雪龙号”破冰船成功营救俄罗斯科考人员后，被浮冰围困。脱困方式为：接触重冰区前，船从静止开始做匀加速运动，前进了l1后到达重冰区，此时速度为v，功率恰好达到额定功率P，然后保持额定功率不变冲上重冰区冰面，利用船头的冰刀和船体把冰压碎，最终脱困。已知船总质量为m，接触重冰区前阻力恒定，船在重冰区运动的最大距离l2，所用时间t2。

(1)求船接触重冰区前的加速度大小a；

(2)求船接触重冰区前后克服阻力所做的功Wf1和Wf2；

(3)设船在重冰区运动时受到的阻力与前进距离成正比，求比例系数k。

4.磨题

所谓的磨题就是对试题进行精心锤炼、琢磨、反复推敲的过程。主要推敲试题叙述的准确性、严谨性和数据的自洽性，使试题逻辑连贯、语言简洁易懂，无歧义。试题材料和设问要有教育意义，符合社会主义核心价值观，弘扬社会正能量。如例3体现的是美国的科技成就，笔者把题干改为：“2019年12月，我国的西昌卫星发射中心又一次完美发射两颗北斗卫星，标志着北斗三号全球系统核心星座部署完成”。虽然考查内容相同，但教育意义不同，突显了我国在航天领域的成就，增强文化自信，弘扬民族精神。

【例3】美国一家科技公司制定了一个“外联网”(Outernet)计划，准备发射数百颗小卫星，向全球提供免费Wi-Fi服务。若这些小卫星运行时都绕地心做匀速圆周运动，则……

5.组卷

双向细目表是试卷命制的规划表。通常试卷命制时先根据考试目标制定双向细目表，确定考试内容，然后进行选题组卷。笔者的经验是双向细目表最后再制定更好，如果事先制定了细目表，选题将受约束，往往很难找到好题。组卷顺序是先定实验题、计算压轴题和选择压轴题，然后考虑各模块比例、主干知识的覆盖、典型模型和热点问题的呈现、核心素养和科学方法的考查等来拟定其他试题，最后根据初选的试题制定双向细目表。组卷完成后，集中力量通盘考虑整卷难度、易中难比例、知识点覆盖面、试题内容与能力结构等，看哪些需要补充微调，使整卷的难度系数尽可能接近预估值。为了节约命题时间，应进行任务分工再集中汇总。

三、试卷的审题与校对

试卷应具有较高的信度、适当的难度和必要的区分度。教师、学生、家长对市质检关注度较高，而市质检试卷仅在几天内集中命制完成，瑕疵在所难免，在网络信息时代，一旦试题出现纰漏，造成不良影响，将会使命题者陷入被动，因此，审题与校对环节不容忽视。命题成卷后，要求命题人员至少各自独立做一遍，再汇总订正。为避免命题人员的思维定势，建议安排一线教师进行审题，对试题的科学性、难度、区分度等进行全面评估，并修正完善。

校对是命制工作中的重要环节，重点校对内容如下表所示。