马琴：基于智慧课堂的初中英语听说教学探索

马琴

摘要：随着我国教育事业的不断发展与教育体系的逐步完善，许多新型的教学模式与教学方法随之诞生，初中阶段英语课程的学习对每一名同学都至关重要，智慧课堂作为一种全新的教学模式，有着其独特的优势。本文着重分析初中英语视听说教学的现状以及初中英语智慧课堂视听说教学的具体策略以及方法，希望提高初中英语视听说教学的整体教学质量。

关键词：智慧课堂;初中英语;视听说

智慧课堂作为一种新型的教学模式，自开创以来就受到了社会各界的广泛关注，不可否认的一点是智慧课堂的确能够使课堂气氛更加活跃，而课堂气氛对初中英语课程教学效果影响非常大，听与说是初中生需要掌握的两个最基本的语言技能，如果能够将智慧课堂教学模式合理应用到初中英语视听说教学当中，学生的英语听、说水平就能提高。

一、初中英语听说教学现状

（一）过于重视考试分数

长期以来，我国初中教育一直受到应试教育的影响，无论是初中英语老师还是学生家长都只重视学生的考试分数，他们认为分数是检验学生学习能力与学习态度的最好指标。因此，初中英语老师就将提高学生英语成绩作为主要教学目标，忽略了孩子们英语学习能力的培养，“识记”成为初中英语课程的主要教学策略，教师将大部分精力用于词汇、句型、语法的教学，忽略了听说教学，英语本就是一门语言学科，如果同学们的语言能力无法得到培养与提高，整体教学效果也就无法提高。

（二）缺乏互动交流

传统初中英语教学模式中教师总是机械化地讲述课程内容，很少与学生进行互动，导致学生的学习积极性不高，课堂气氛也不够活跃，英语其实与汉语一样，只有在日常生活中不断使用，对这种语言的掌握程度才能提高。现如今，部分英语成绩极好的初中生依旧不能完整地说出英语句子，“哑巴英语”的现象十分嚴重，要想改变这种现象，教师就要给予听说教学充分的重视。

二、智慧课堂模式在初中听说教学中的应用

（一）灵活应用多媒体激趣

在传统初中英语听说教学的消极影响下，学生只会机械化地吸收老师所讲的知识，不断地认识和记忆课本上的知识，几乎不用英语进行表达，他们对单词与词组的敏感程度很高，可以正确拼写出一些难度较高的单词，但是发音却不是正确的，导致“哑巴英语”的现象十分严重。针对这一问题，初中英语老师在应用智慧课堂教学模式开展初中英语听说教学时可以使用多媒体等教学手段进行教学，创设更加和谐且真实的教学情境，营造出良好的学习氛围，让同学们能够克服心中的恐惧，大胆尝试英语表达，在课堂上能够快速进入状态，长时间高度集中注意力，进而产生学习英语听说的兴趣，提升语言表达能力。例如，教师在教学九年级全一册课本中的“Unit l How canwe hecome good learners？”时，就可以利用多媒体进行教学，因为这是九年级英语课本中的第一单元内容，相比于孩子们之前接触过的课程内容来说难度较高，有许多复杂的知识点以及难以理解的词组和句型，通过使用多媒体，教师可以在课前给同学们观看一段与本节课内容相关的视频，视频不同于课本中的文本知识，在观看视频时同学们能够清楚地听到重要单词、词组与句型的正确发音，激发同学们英语听说学习兴趣的同时还能帮助他们巩固基础，其次，教师可以在课件中设置互动环节，在课件中加入一些问题，如Have you ever stud -ied with 8 group？或者How do you learn English？等，这些问题不仅能让同学们掌握这一单元中的重点知识，还能显著提高英语听说教学的质量。

（二）坚持课堂上全程说英语

毫无疑问，反复练习对于语言课程的学习是非常必要的，初中生普遍认为语文比英语简单，就是因为汉语是我们的母语，我们在入学前就会频繁使用自己的母语，用母语进行交流自然就不成问题，然而，孩子们虽然从小学就开始学习英语，但是他们在日常生活中使用英语的机会很少，英语课堂也就成为同学们练习英语的主要阵地，如果在课堂上师生之间互动频率很低，学生就无法练习自己的口语，英语听说教学效果也就无法得到优化，针对这一问题，教师应当在英语课上要求同学们始终说英语，帮助他们克服恐惧，树立他们大胆说英语的信心。例如，教师在进行课堂导入环节时就可以全程用英语，教师在上课前可以说：“Cood morning everyone，today we' re going tolearn Unit2.”在这种教学气氛与教师的鼓励下，学生的学习态度会更加端正，他们的口语练习频率就会提高，英语听说教学质量就能提高。

（三）优化考核评价方式

传统初中英语听说教学中，教师考核同学们的方式往往是进行测验，以考试分数来评定一名同学的英语学习能力与听说能力，然而，听说能力的检验是不能仅仅依靠一张试卷的，过于单一的评价方式缺乏公平性，还会使部分成绩较差的学生产生侥幸心理，教师应当优化考核评价方式，顺应智慧课堂教学模式。例如，以九年级课本中的“Unit 13 We' re trying to save the earth！”为例，教师可以围绕“Whatcan we do for saving our earth？”这一问题展开测试，让同学们以小组为单位进行讨论，讨论结束之后进入小组汇报环节，他们可以使用各种形式来展示自己的讨论成果，前提是每一名组员都要有超过三分钟的全英文发言时间，这样一来，测验的公平性得到了保障，英语听说教学效果也能够得到优化。

三、结束语

总的来说，智慧课堂为初中英语听说教学注入了新鲜的血液，丰富了英语听说教学的教学方式，教师一定要正确看待智慧课堂这种新型教学模式，将其与初中英语课堂巧妙结合起来，通过信息技术手段开展智慧课堂听说教学，增加师生间的互动频率，优化考核评价方式，提升初中生的英语听说水平，优化初中英语课程的整体教学质量。

参考文献

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