关于高师声乐教学中融合合唱训练的几点思考

韩悦

关键词：高师声乐;合唱训练;融合

基金项目：本文系四川音乐学院院级项目“试论合唱训练在高师声乐教学中的必要性和重要作用”（项目编号CYXS2017065）的研究成果。

高等师范院校的音乐教育专业主旨在于培养中小学音乐教师，而高师声乐教学的培养目的更是有别于音乐表演（声乐）专业的，高师声乐教学更注重于对学生声乐综合能力的提高，而不仅仅是对声乐演唱技能及表演能力的提高，而合唱课程作为高等师范院校中音乐教育专业的必修课之一，可见其地位是至关重要的。因此，在高师声乐教学中融合合唱训练的一些技巧和方法，不仅有助于提高学生的演唱水平和能力，也对学生的综合能力是一大考验和挑战，也为今后学生的就业积累了一定的实际经验。

合唱训练的意义

合唱是一种集体的声乐艺术，也是演唱多声部声乐作品的一种音乐形式，因此它的主要特征体现在“共性”的基础上，合唱不仅强调共同参与、整体与相互协作、协调，还强调声音及声区的和谐统一，以便抒发情感，表达共同的意志。要体现合唱的“共性”特征，有些基本的要求，如对音准的把握、音色的处理、不同风格作品的掌握等等，所有这些问题不可能在短时间内一并解决，只能通过循序渐进、有计划、有步骤的合唱训练得以逐步解决。

合唱训练在高师声乐教学中发挥的积极作用

合唱训练有助于稳固发声技巧。通常情况下，教师对在学生实行合唱训练过程中，都会选择相对比较简单的旋律让学生进行发声练习，以便为学生基本演唱能力的提升提供理想的基础与支持。同时，教师也会选择不同类型的旋律或者简单的段落让学生进行发声技巧及方法训练，通过对学生进行这些训练，一方面可使学生在反复的练习中将发声技巧掌握牢固，同时也能够在自己平时的练习中融入这些合唱训练的技巧，进一步的提升自己的演唱水平。

合唱训练有助于声音的协调统一。合唱训练在经过发声练习之后，为了使训练更加灵活不那么枯燥，教师通常会采用练声曲来进行训练，以此来帮助不同声部音色的学生，对他们的声音进行协调统一，因为练声曲的节奏类型比较简单，长度适宜，比发声练习曲长一些，但又比常规的歌曲要短一些，并且学生容易上口，学习起来没有过多的负担和压力，经过短时间的训练就可以比较熟练的进行演唱。在进行练声曲演唱时，教师会根据学生们的音色、音量及力度的强弱对比等等进行调节，让每一位学生的声音都能完全融入到音乐当中去，以达到声音的协调统一。

有助于培养学生的整体协调能力。合唱训练属于一对多的集体教学模式，这种教学模式对于个体与群体之间的合作是很有利的，不仅可以使学生体会到与他人合作的乐趣，娱人娱己，并且在合唱训练的过程中，将会去形成与构建以平等观念及配合意识为基础的高度统一，包括合唱训练时纪律性和创造力的高度统一、各声部之间的均衡协调统一、各声音之间交替进行的个体感知和群体感知的高度统一，最后使不同声部实现有效统一，得到更加理想和完美的合唱效果，在此过程中，也培养了学生的整体协调能力。

有助于提升学生的音乐听辨能力。对于一些音乐常识薄弱及音准较差的学生而言，在合唱训练中往往会出现明显的音准问题，大多数是由于学生在合唱训练不注意聆听音乐造成的，但是对于合唱训练而言，不仅需要学生自行歌唱，还需要学生聆听他人演唱，归根结底就是在合唱训练时，学生不但需要对自身声部进行表达，还需了解及学习他人声部。因此，在高师声乐的教学过程中，可融入三度及五度音程的训练，也可将三和弦等相关内容的训练导入，从而使学生能够对各个声部都有基本的认知及理解，使学生不但能够体会和声色彩的变化，也能感受到力度、节奏的对比变化，使学生的音乐听辨能力实现有效提升。

有助于改善学生的审美水平。在高师声乐教学的小组课课堂中加入合唱训练的模式，可以使学生对不同强弱的音量加以感受，使学生对音乐美感能够更好的体会，使学生通过亲身体验，加强对白声与混声进行辨别，这在加强学生听力感受及音乐审美能力等方面有着重要的作用和积极的意义。在高师声乐教学的课堂中，除了加强学生的听辨能力及水平，还需增强学生的声音审美能力，在审美能力提升到一定水平的基础上，才能够使学生对自身的最大潜力更加积极去主动探索，这也是艺术欣赏在学生学习中所表现出的重要作用。

融入合唱训练后的高师声乐教学的多元化

合唱训练使高师声乐教学课堂更加多元化。在高师声乐的课堂教学中，通过合唱训练的有效融入，可以使以往单一的独唱、齐唱教学模式转化为多元化的教学和训练模式，还能够使学生通过自由组合的方式使音色的变化性增强，使课堂教学更具有生动、活泼的氛围。

合唱训练使高师声乐教学考试形式更加多样化。在实行期末考试时，教师在选择考查方式时可进行重唱、独唱相互融合的方式，也就是改变以往一贯的考试模式，适当加入小合唱等考试内容，也会提高学生对考试的积极性和主观能动性，也能够多方面的考查到学生的实际能力和水平。

合唱训练使高师声乐音乐会更加多元化。在日常教学中，很多演唱水平一般的学生对于音乐会或者单独表演都有所顾虑，学生有可能不自信，也有可能自身演唱水平受限制，为了让更多的学生參与音乐会，教师进行一段时间有计划的合唱训练，最后以合唱的表演形式呈现在音乐会舞台上，如今也是大多数师范院校常见的一种表演形式，一方面能让学生能够积极参与集体活动，另一方面，也能为日后的就业方向提供一定的实践经验。

结论及建议

在新形势下，高等师范教育的发展也需紧跟时代步伐，而合唱课程不仅是我国声乐教育体系中的重要组成部分之一，也是不可或缺的一部分，因此很多高等院校都融入了合唱训练的课程，这也是高校对学生进行声乐教育的重要基础。在对学生进行合唱训练的同时，还应在高师声乐教学中注重对中小学音乐教师的培养并进行针对性的研究，可定期组织教师带领学生赴中小学课堂现场学习与观摩，以达到真正的学以致用，并请有关专家进行研讨座谈，对高师声乐教学如何更好的融合合唱训练进行思考和研究，为合唱训练在高师声乐教学中的运用提供理论的支撑和实质性的帮助，也为更好的培养优秀的中小学音乐教师奠定坚实基础。

参考文献

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