物流金融管理专业课程体系构建与实施研究

物流金融行业作为近年来的新兴行业，当前它还处在一个不断改善的过程，也在自我完善逐步发展的阶段，物流金融专业也属于交叉专业，具有一定综合性。区别于传统金融专业和物流专业，物流金融管理专业的学生需要同时学习几大不同门类专业的知识：包括物流知识、金融知识、财税知识等，物流金融管理专业办学时间不长，各个学校在办学时候对这个专业的定位有些不准确，针对人才的培养目标也不是特别清晰，同时该课程的体系也存在不完善的现象。一直以来职业院校“双证书”制度都存在管理和约束问题，“1+X”证书制度的开展，解决了学校的困惑与约束，给高职院校课程体系的建设与重构指明了一个明确的方向。我们以“1+X”证书为契机，推进专业建设改革，重新去构建和设置物流金融管理专业的课程体系。

一、课程体系建设思路

通过对从事物流与供应链金融服务企业的深入调研，仔细了解和掌握相关企业中所有岗位的设置，对于不同的岗位所要求的工作任务以及对人才能力的高低，包括其专业知识的掌握，综合素质的水平等内容都要进行分析和讨论，整合出具有物流与供应链金融特色的岗位群和典型工作任务，经过详细的分析以及对职业能力的总结归纳，制定岗位职业标准，结合教育规律确定与企业岗位需求相适应的物流金融管理专业人才培养规格，构建出在一定程度上具有职业教育特色的专业课程体系。

表1 物流金融相关岗位能力分析表

二、确定岗位职业标准

在“1+X”证书制度的引导下，深入行业企业调研，确定《岗位职业标准（岗位能力分析表）》。见表1

三、加强提升岗位工作任务和职业能力，重新构建专业课程体系

针对从事物流与供应链金融业务的一些企业进行分析和研究，着重对于岗位的设置、以及对岗位能力的要求等情况进行总结，由具有一定水平和经验企业专家以及在课程研发方面比较优秀的教师团队共同探讨，再加上典型案例的实际工作过程，分析在工作岗位中的主要任务对其教学进一步的转化完善，创造出一种“项目导向、任务驱动” 模块化的专业课程体系。（见图1、图2）

四、课程教学改革

为了能够让学生在工作中适应企业的岗位要求，以及岗位对人才的能力要求，当前有必要将课程中的一些体系进行改变和完善，包括授课模式、该课程教学方法、以及授课内容都要进行整合和定位，形成以能力培养为目标的模块化教学方式。

（一）以任务引领进行模块式教学设计优化

在针对该课程教学时，以任务引领模块化专业课程实施，实现“教学做一体化”：课前发布教学任务单，让学生了解本教学单元的任务目标、完成任务所需的知识点、应掌握的技能点、该准备的资料；课中引导学生完成任务、解决学生的疑问、组织教学评价，评价过程中要这种突出职业素养的点评；课后要求学生总结与反思。

（二）教学方法改革

教学方法的改革目的是促使学生积极思考与实践，调动学生的学习热情。

在对学生的学情进行精准分析的基础上，结合每个课程独有的特点，更好地运用课程教学编排的任务单，采取任务驱动、项目导向等多种不同的教学模式，同时配合各种教学方法的融合，如：项目教学法、头脑风暴法、案例教学法等等，这样通过多种方式方法能够比较有效的调动学生们的学习热情和课堂参与度。

（三）信息化手段运用

利用信息化教学平台实现工作环境、课程资源、教学内容和学习过程一体化。信息化课堂的实现，能够让学生们更直观地，有针对性的学习和理解课堂知识。提高学生的专业课成绩和自身能力，通过创设各种各样的教学情景，让学生们在学校中也能够体验到各种职场中的职业氛围，培养工匠精神。

（四）构建一支专业又敬业的师资队伍

师资队伍建设是确保课程模块良好运行的前提。我们通过开展多样化的培训、深入的教研、广泛的调研和实践活动，使任课教师能够准确把握最新的职业教学理念，而且理论知识的功底比较扎实，同时配合丰富的实践经验，将专业课程的教学设计做到有水平有质量，能够满足当前对新技术和新技能的要求， 打造出一支适应课证融合理念的教学创新团队。

综上所述，随着物流与供应链金融行业的快速发展，因此，高职院校物流金融专业课程体系的构建，在针对了解不同岗位的实际要求，明确现今市场上对人才存在缺口的基础上，通过“校企合作、协同创新”的方式，以“1+X”制度引领科学合理地构建物流金融专业课程体系。并以“教书育人”为宗旨开展教学方法的改革，培养德智体美劳综合发展的技能型人才。