感统音乐训练对于音乐大学生听觉能力的影响

◎李艳

一、感统音乐训练的概述

音乐感知培训是2010年由中国著名教育家兼作曲家江泽民创建的一个治疗干预系统，指基于原有传统感官整合形成的感官整合形成，利用音乐的特点和功能以及特定的声音形式，感官整合形成刺激多样性，形成新的感官整合形成，将愉悦、愉悦、美学和效率结合在一起。2012年，田春和张辉在《音乐在感官融入训练中的作用》中写道，音乐包涵着将这些音乐元素和丰富多彩的音乐活动融入传统感官，融入训练中的各种音乐元素和情感内涵，从而使感官融入训练变得生动、形象乏味儿童的感官器官，如视觉、听觉、触觉、身体和前戏，受到音乐的多元性和多样性的刺激，同时满足儿童心理幸福的需要，达到预期的训练目的。赵元2013年出版的《学龄前儿童音乐感官整合培训实践研究》解释说，音乐使音乐感官整合培训更加多样化、有效和愉快，主要是在情感方面。2017年5月，王彦平出版了《早期儿童功能整合的音乐敏感度实用研究》，其中特别分析了在感官整合、视听整合、触觉整合、前庭整合、本体整合、情感转换、感官记忆方面的作用和功能失调的影响，强调音乐感知对发展的贡献。一般心理学认为，注意力的稳定并不意味着心理活动总是集中于某一事物的某一方面，而是作为一般任务的一部分而集中于该事物的所有方面。换句话说，一个人的心理活动只能持续一段时间，除非他/她在整个任务范围内不断移动，否则就会有起伏，这要求我们在培训方法中注意多样性和科学。例如，在旋律的形成过程中，可以采用各种形式，如建模、合唱、听力、听写等，每种形式可以单独、集体、交替或轮流进行训练，以改变训练任务，充分调动每个学生的积极性和紧张情绪，从而确保稳定在音乐教学中，教师不仅要培养学生对音乐的欣赏和审美水平，还要通过理论与实践相结合，提高学生的创新能力，使学生能够在欣赏音乐作品和体验美的同时提高自己的创作能力。学生一旦获得一定的欣赏能力，就可以通过敏感的视听体验发展想象力，提高创新思维水平，从而有助于创造水平的提高。

二、资料与方法

（一）一般信息

本项目旨在研究联觉结合感统音乐训练对于大学生听觉能力的影响，制定具有可行性的联觉结合感统音乐训练课程，邀请心理学、音乐教育和感统训练等相关专家对训练课程以问卷形式进行权重评定，以保证训练课程干预后数据的信度。以在校大学生为对象，要求无病史、无听觉损伤以及无音乐专业训练经历。进行随机分组成1.实验训练组和2.对照组；使用独立样本T检验观察两组变量之间的听觉能力是否存在显著差异。

（二）方法

1.启发想象，唤起创新

想象力往往建立在人类认知历史的基础上，即认知休闲。欣赏和演奏音乐时，人们总是从自己的想象中创造出音乐的新形象，更好地理解音乐的意义，从而提高音乐的美学。因此，老师要引导学生发挥想象力，从生理听觉角度欣赏和探索音乐内容，在这样做时，老师要注意以下几点：首先，要根据学生的实际情况安排课堂教学内容，激发参与。第二，我们要确保课堂纪律，保证学生能够专心致志，注重音乐体验。最后，鼓励学生从音乐中表达自己的感受，使他们能够从音乐欣赏中获得创作灵感和情感体验。

2.设置情境，引发创新

在大学音乐课教学中，老师要创造良好的音乐教学环境允许学生在音乐氛围中快速投票，把自己的身体体验以音乐的形式表现出来。一般来说，以下是常用的元素创造情景的几种方法：首先，教师可以用语言学习创造一个好的音乐舞台。第二，教师可以通过教学氛围渲染创建音乐场景，例如，使用某些市场的背景声音创建方案。最后，教师可以利用多媒体教学资源来利用视听本教程播放音乐场景帮助学生了解教学内容并促进提高音乐质量和创造力。

三、结果

观察两组关于GDP的相关资料，见表1。

表1 GDP关于性别、耳别的一般资料比较

四、讨论

音乐是一门令人愉快的艺术，无论是学习音乐、感受音乐还是表达音乐，人类的心理活动非常活跃，而音乐的内部听力培训也非常活跃，这不仅是传授知识，更重要的是使学生能够获得其中技能，音乐训练在课堂上占有绝对重要的地位。因此，特别重要的是，教师要了解学生的心理规律，关注学生的心理状况，并选择适合这些规律的教学方法和模式。心理学是大脑的功能和大脑活动的自然结果作为研究人类心理现象和规律的科学，心理学既是理论科学，也是应用科学，对人类心理现象的解释和心理学关于心理规律的论述为教育和教学提供了理论基础，听力培训也应遵循感统音乐训练的基本原则。为了实现训练目的，首先要了解音乐内耳形成和发展的心理规律，深入人心，探索适合人类心理活动规律的科学方法和听力训练体系。

一般心理学认为，当一个人感觉到客观事物时，兴奋会在脑海中留下痕迹，随后，尽管刺激性消失了，但痕迹仍保留在脑海中，如有必要，可以在脑海中再现客观事物的形象，即形象。有多种类型的图像，包括视觉图像、动画图像、触摸图像、听觉图像等。图像来自感知，它是过去感知的再现，是一种重要的记忆形式，也是想象的基础。内耳的心理原理与制作原理是一致的，但音乐是听力艺术，内耳的制作是基于感官听觉所储存的声音材料，并且根据耳朵通过记忆这种心理活动而感知到的许多声音，储存着各种声音，积累于基于这种对内耳的理解，可以认为内耳的听觉能力可以通过训练来培养。

五、结语

培养感统音乐训练的内在听觉能力是一项漫长而艰巨的训练任务它要求我们在全球教育中采取有效的教学方法，重点放在培训上，提高学生学习的心理素质。同时，在培训内容和培训时间方面遵循学习心理学原理和音乐内在听觉能力形成的心法律，逐步合理的分配。学生们欣赏好音乐，听感官能力提高是教学的目的。感统音乐训练换句话说，大学生的感统音乐训练只能作为整体任务的一部分而转移。坚持某事很久，否则会有起伏就是这样要求我们在培训方法中注意多样性和科学像是训练做旋律时，可以用各种形式，如建模、唱歌、听和听写等，每种培训形式都可以单独、集体、交替或轮流进行练习，确保培训任务不断变化，充分调动每个学生的积极性和严谨性，确保学生注意力稳定，激发学习兴趣，提高培训效率。