高中语文教学中核心素养目标的达成研究

徐维凤

【摘要】随着新课改的深入实施，以及核心素养理念的全面提出，高中语文教学也发生了较大的变化。作为一名高中语文教育工作者，要注重将全新的教学理念运用到教学活动当中。在开展语文教学过程时，语文教师不仅要教授给学生相关的语文知识、语文内容，同时还需要运用多元化的手段，有效地培养学生的核心素养，促进学生综合、全面地发展。接下来笔者将和大家共同讨论，如何在高中语文教学过程当中，完成培养学生的核心素养的教学目标，以供大家参考和阅读。

【关键词】高中语文;核心素养;目标达成;教学研究

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-187-02

前言

语文是高中阶段一门十分基础的学科，同时也是一门十分重要的学科。在高中阶段对学生进行核心素养的培养，能够很大程度上提升高中语文教学的质量和效率，促进高中语文健康高效的发展。同时还能够使学生具备相应的语文素养、语文能力，有效地提升学生的综合素质和综合水平。

一、角色扮演教学

高中语文核心素养的重要组成部分是语言的建构和语言的运用能力，有效地提升学生的语言建构能力和语言运用能力，能够有效地促进学生语文综合能力的提升。作为一名高中语文教育工作者，在进行语文教学时，应当采用多元化的教学方式，有效地提升学生对于语文这门课程的学习兴趣。例如，教师在教学过程当中就可以采用角色扮演的教学方式，有效地提升学生的语言建构能力和语言运用能力，夯实学生的语文基础知识，帮助学生构建庞大的知识体系，促进学生语文综合能力的提升与发展。进一步培养学生语文的核心素养。

例如，在进行人教版必修三第一单元的文章《林黛玉进贾府》这篇文章的教学时，教师就可以利用多媒体信息技术为学生播放相关的影视片段，让学生对文章进行简单地了解，使学生对人物形象人物特点有一个简单的认知。接下来，教师就可以为学生布置作业，让学生把这篇文章改编成一部课本剧，利用角色扮演的方式再现这篇文章的情节，这样的教学模式，能够很大程度上提高学生的兴趣，集中学生的注意力，调动起学生的主观能动性。接着，教师可以趁着学生的兴趣为学生提出相关的表演要求：第一，要对《林黛玉进贾府》这篇文章进行详细的阅读，了解文章当中出现了几个场景，其中出现的人物都有谁，他们各自的性格以及背景是什么，并针对文章当中的主要人物写一个简单的自传。第二，通过查阅相应的史料信息，仔细的去了解该文章背后的时代背景，包括当时的礼仪、服装等等，为重现历史故事打下完美的基础。第三，进行演员的选取，最终完成创作。通过这样的教學方式，能够极大程度提高学生对于语文这门课程的学习兴趣，充分地调动起学生的学习热情，使学生涌现出源源不断的学习活力，同时还能够有效的锻炼学生的语言建构能力和语言的运用能力，有效地提升学生对于古典名著的阅读兴趣和学习兴趣，丰富学生的文学素养，促进学生语文核心素养的形成。

二、合作学习

作为一名高中语文教育工作者，在开展语文教学活动时，一定要注重对学生进行思维能力的培养。学生的思维能力和语言发展是相辅相成，相互促进的关系。同时良好的思维能力还能够促进学生语文素养形成。所以语文教师一定要认识到对学生进行思维能力培养提升的重要价值和重要意义，在日常的教学当中，学会采用多元化的教学手段有效地提升学生的思维发展，增强学生的整体语文水平。

例如，在进行人教版必修四第四单元《廉颇蔺相如列传》这篇文章的教学时，教师应当引导学生通读文本，并要求他们带着问题阅读。问题一：在文章的开头对廉颇的介绍为什么会比对蔺相如的介绍详细，为什么将廉颇的介绍置于蔺相如的介绍之前呢？作者这样安排有什么用意？问题二：在阅读完文章之后，你们认为廉颇和蔺相如两个人的性格特点是什么？学生在阅读完文章并对文章有一个初步的了解之后，教师可以组织学生通过小组合作学习，共同交流、探讨这两个问题的答案，通过这一步，能够让学生对文章当中的两个鲜明的人物形象的性格特点有一个更加清晰明确地了解。除此之外，教师还可以再讲授完文章内容之后，让学生通过小组讨论交流以下两个问题。问题一：文章当中在塑造人物形象时运用了哪些手段？问题二：在完璧归赵这个故事当中，蔺相如运用了哪些策略？通过这样的教学问题，能够层层引导学生深入文本，促进学生的思维发展。在学生探究问题、解答问题过程中，还能培养学生自主学习以及自主探究的能力，最终有效地提升学生的核心素养。

三、群文阅读

通过群文阅读的教学方式，能够有效地培养学生的审美鉴赏能力，促进学生创造能力的发展。换言之就是指在教学的过程当中，让学生深刻地去感受到汉字的优美，并且能够鉴别在不同的时代、不同的背景之下，所形成的风格不同的文学作品，促进学生创造美的能力的形成。高中语文教师在教学过程当中，要想有效地提升学生的这些能力，必须根据学生的阅读水平、学习特点和认知能力，为学生推荐经典的阅读文本，让学生进行分析和阅读。在此基础上，教师应当向学生传授一定的阅读技巧和阅读方式。以此，有效地提升学生的整体语文水平。

例如，在进行人教版必修四第四单元《张衡传》这篇文章的教学时，教师就可以让学生去了解范晔以及范晔的《后汉书》，此外教师还可以为学生提供不同的时代、不同的背景、不同的作者所写的人物传记，让学生进行品读。在学生阅读的过程当中，教师应当为学生传授一定的阅读技巧和阅读方法，让学生在阅读文本的过程当中感受到汉字的优美，以及我国古代文学之美。最终促进学生综合、全面地发展。

四、信息化教学

随着时代的发展和社会的进步，我国已经成为世界上屈指可数的网络大国和教育大国，网络信息技术的运用越来越成熟。现如今，网络信息技术已经走进了我国的各个领域当中，走进了千家万户，同时网络信息技术也在教育领域发光发热。作为一名高中语文教育工作者在教学过程当中应当遵循新课程标准的要求，利用多媒体信息技术的优势为学生展开教学，不断的进行课堂教学的优化与完善。有效地激发出学生对于语文这门课程的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，让学生积极地参与到语文的教学当中，深入地去理解我国优秀的传统文化。

例如，在进行人教版必修五第一单元《林教头风雪山神庙》这一文章的教学时，教师就可以利用多媒体信息技术为学生播放影视作品《水浒传》的主题曲《好汉歌》，有效地激发起学生学习的兴趣，提升学生学习的注意力。之后教师可以在网络当中搜集丰富的资源，为学生介绍《水浒传》以及《水浒传》的作者施耐庵，逐渐引出课题。接着，教师可以为学生播放关于《林教头风雪山神庙》这一内容的相关影视作品，让学生对其中的人物形象有一个更加饱满、立体的理解。除此之外，教师还可以利用微课视频展开教学。微课视频指的是将整堂课当中的教学重点、教学难点，浓缩在一个10～15分钟的短视频当中。学生可以通过自己的学习需求去观看微视频，而且微视频没有时间和空间的限制，学生可以随时随地的进行视频的观看，加深学生对于所学知识的理解和记忆。有效地提升学生的整体语文学习水平，促进学生核心素养的形成。

总结

要想在高中语文教学当中达成培养学生核心素养的目标，教师必须与时俱进及时地更新自己的教学理念，并且将最新的教学理念运用到语文课堂教学中。采用多元化的教学方式有效地提升学生对于语文这门课程的学习兴趣，使学生涌现出源源不断的学习动力和学习热情。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的高中语文教育工作者带来一点微薄的帮助。

【参考文献】

[1]贡如云， 冯为民. 高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J]. 教育理论与实践， 2017（05）：81-81.

[2]黄娟华. 以培养学生核心素养为目标的高中语文单元教学设计探究[J]. 上海课程教学研究， 2016， 000（005）：36-39.