浅谈对高三学生进行非智力因素的培养

邵显勇

【摘要】当前，许多县域高中都面临着优质生源流失的囧况，而民众对学校高考成绩的期望值却越来越高。高考成绩的取得，不仅取决于智力因素，非智力因素也起着不可忽视的作用。在县域中学中，许多学生来自农村，甚至是进城务工人员或留守子女，受家长关注较少，学习基础薄弱，学习兴趣、学习习惯、情感、意志品质等非智力因素水平也不高。因此，县域高中要想在教学质量上有所突破，最大程度地提高升学率，必须要注重对学生进行非智力因素的培养。

【关键词】非智力因素;高三;智力因素;培养

【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-186-02

研究表明，任何知识、技能的获得都要经过一系列复杂的心理活动过程，是智力因素和非智力因素综合作用的结果。感觉、知觉、记忆力、想象力和思维能力等被称为智力因素;动机、情感、意志、态度、习惯、自信心等被称为非智力因素。非智力因素在学习上具有动力、定向、引导、维持和强化等重要作用。智力因素与非智力因素是相互联系、相互促进的整体。高三学生的智力水平已相对稳定，而非智力因素的发展空间却是很大。本文结合作者自己在教育教学管理一线所做、所思、所悟，浅谈培养高三学生非智力因素的必要性，探索培养高三学生非智力因素的策略。

一、加强对高三学生进行非智力因素培养的必要性

1.家庭和个人成长的需要

高三是基础教育的最后一年，面对即将到来的高考，升学压力巨大。高三学生在多年的学习过程中已经逐步养成了一定的习惯，很多学生还存在着部分学科薄弱的现象，学业成绩提高缓慢。高三又是高考综合复习的能力上升阶段，而学生的智力水平很难再有大幅度的提升，因此要在高三阶段大力进行非智力因素的培养，避免在考试中出现非智力因素丢分的现象。这样才能最大程度的提高学生的学业成绩，在高考中发挥出最好的水平、圆自己的大学梦。同时，学生在这样的历练中获得了成长，成为终身发展的宝贵财富。

2.国家和学校育人目标的需要

党的十九大指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。为了实现“五育”并举，培养全面发展的人，必须改变只重视智育，而忽视非智力因素的教育。教育学生要树立崇高的理想，培养和激发学生正确的学习动机，这是非智力因素教育中具有导向功能的重要内容。培养学生的非智力因素，就是要调动学生学习的自觉性和主动性，使学生形成正确的学习需要，激发他们的学习兴趣和热情、培养他们的坚强意志、形成良好的学习习惯，从而提高学生的智力水平。因此，非智力因素是智育的源泉，是实现学生全面发展的需要，是实现国家和学校育人目标的需要。

二、对高三学生进行非智力因素培养的策略

1.加强学习动机培养，增加学习动力

人的需要、动机、兴趣等是非智力因素的动力系统。学生只要有了强烈的学习需求，这种需求在一定条件下会成为学习动机。高三阶段复习时间长、压力大，有效地进行长期的、有意义的学习，正确的动机是保证。在整个高三复习过程中，要不断增强学生的学习动力。可以通过高三教学环境的布置来营造备考氛围，在楼梯、走道、教室、教师办公室等处巧妙设置励志标语，尽可能激发学生学习动机;其次，在关键时间节点召开各种动员大会，如广播校会、国旗下讲话、高三动员大会、距高考200天攻坚大会、考前百日誓师大会、考前50天壮行大会等。通过集体大会，对前一阶段学习情况进行总结、表彰优秀、激励突出进步者，对后一阶段教师的教和学生的学提出指导建议。还可以邀请已毕业校友进行励志演讲，安排教师代表、学生代表进行表态性发言、集体宣誓等，激励学生明确学习目标，端正学习动机，增强学习动力。

2.融入情感教育、营造和谐的师生关系

亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行。在高三教学中，和谐的师生关系、融洽的教学氛围、真诚的情感交流是十分必要的。这就要求教师在课堂教学中要不断改变教育教学理念，要有以學生为中心、以学生为主体的教学思想。亲切的口吻、庄重大方的教态、循循善诱的语调、以学生的视角设计课堂教学等都能形成教师独特的人格魅力，都能形成强大的情感教育力量。用教师的博爱来激发学生学习积极情感，帮助学生努力克服学习中的各种困难。

高三教育教学管理可以采用全员育人的模式，分担班主任的管理压力。采取导师制，成立帮扶工作组。这是全方位的帮扶，包括学业和方法指导、心理疏导等方面的工作，无论是优秀生还是学困生、临界生都要关注他们的身心健康，引导他们形成正确的价值观。导师在每次月考后都要找帮扶对象谈心，及时总结阶段性的学习成果，对于学生困惑的问题，导师要帮助学生分析原因，提出解决方案。在这样的近距离的师生交流中，增强了彼此间信任和了解，教师投入了真挚的感情，学生获得了情感激励，从而促进学业和其它方面的成长。

3.磨炼意志，在挫折中成长

我国宋代大文学家苏轼说：“古之立大志者，不怕有超世之术，亦必有坚韧不拔之志”。意志是保证学习活动得以完成的基本条件。如果缺乏意志，学习将无法顺利进行。在生活中，学习成绩好的学生大都具有良好的意志品质。高三复习枯燥乏味，学生在一次次阶段性的模拟考试中接受挑战、磨练意志，有的学生在屡次考试成绩不理想的逆境中遭受打击，这时就要创设情境、磨练学生的意志。

为了缓解高三学生的学习压力，培养他们吃苦耐劳精神，可以适当安排课外活动和心理拓展运动。笔者所在的学校在高三年级举行励志远足活动，选择相对安全的路线，路程在20公里左右，有山路也有平路，沿途还有美丽的风景。为了增强活动的仪式感，我们举行了隆重的出征仪式，搭设了“出征门”和“凯旋门”。对于缓解高三紧张的学习有极大的促进作用，同时也极大的磨练了同学们的意志，增强了战胜困难的信心。

4.养成习惯，向规范要成绩

叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。习惯是一个人长期养成的规律性的行为方式，它是非智力因素中最重要的因素。因此，要引导学生养成良好的习惯。

（1）强化答题技巧训练，养成规范答题的习惯

在每次考试中，我们总会听说一些同学因为答题不规范等非智力因素而丢分。一道题明明会做，而且结果也对，但是答题步骤不全，没能得高分等。因此高三学生就要养成规范答题的习惯，最大程度地减少非知识性丢分现象。考试答题方法、答题技巧都可以通过强化训练取得，在平时的月考中就要注重对学生答题习惯的培养。比如，学生在拿到试卷时不要急于答题，要养成浏览全卷的习惯，对于试卷知识点的分布和试题难度做到心中有数，这样就可以合理安排答题时间和答题顺序;还要养成仔细审题，能够准确理解题意的习惯。由于现在的考试几乎都是采用网上阅卷的方式，因此，要养成适合网阅的书写方式。诸如，填涂答题卡要规范、书写字迹要工整、答题要在指定的区域、注意使用规范的学科术语答题、条理要清晰等。在平时考试中，可以将优秀答卷从阅卷系统中调取出来，制作展板，供其他同学学习借鉴。

（2）调整个人生物钟，养成有规律的生活、学习习惯。

高三复习备考要付出大量体力和脑力劳动。对于许多学生来说，学习成绩达到一定水平后，再想大幅度的提高往往不是凭智力而是拼体力。所以要养成有规律的生活、学习、运动习惯，要注意调整生活节奏，没有特殊情况，不要打破自己的生物钟。还应注意保持良好的饮食习惯，既不能为了增加营养暴饮暴食，也不能只顾学习废寝忘食。在高考前夕最后一阶段的复习中就要注重调整作息时间，适当降低教学强度，此时应该是复习巩固已掌握的知识为主，对于完全陌生的知识不要再强求，留有适当的时间由学生自主梳理，回归教材。在课程安排上，要向高考安排看齐，上午的课程以上午考试科目为主，下午课程则为下午考试科目，以便在高考時能尽快进入状态。

由此可见，要想提高学校的教学质量，促进学生的全面发展，最大程度地提高学校的升学率，就必须在对学生进行智育的同时培养学生的非智力因素。只要学生有了强烈的求知欲望、顽强拼搏的意志、主动进取的精神、良好的习惯等非智力因素，就能够促进智力水平的再提升，就具备战胜高考、超越自我的条件。

【参考文献】

[1]周文涛 王勇 李后兵 陈旭东 金本德 邱化明 金荣华. 如何避免非智力因素失分[J]. 湖北招生考试， 2006（07）：14-20.

[2]周凤梅. 物理教学与学习习惯的培养[J]. 郑州铁路职业技术学院学报， 2003（03）：90-90.

[3]李宏. 浅析新形势下学校的“立德树人”教育[J]. 考试周刊， 2018（24）：1-1.