以“素养发展”为导向的高中政治课深度教学要点研究

代廷江

【摘要】发展学生核心素养体系是我国教育部对各阶段教育教学的要求。在此情况下，高中政治教學应以素养发展为导向开展深度教学，使学生的核心素养得到有效发展。笔者将从分析高中政治教学现状的角度出发，探讨深度教学的重要性，以及于高中政治教学中，开展以素养发展为导向的深度教学应用策略，以期望能够帮助高中政治深度教学工作的顺利实施。

【关键词】素养发展;高中政治;深度教学

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-039-01

学生的素质发展应作为高中政治教学的核心向导，并以素养发展为导向进行高中政治课深度教学，进而帮助高中生提高文化素养，培养高中生良好的适应能力和优秀品格。使高中生在走出校园后，能够更好地适应社会发展。高中政治课深度教学有助于引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生核心素养的健康发展。

一、当前高中政治课教学现状

高中政治是学术性较高的学科。在教学过程中，部分教师教学理念相对落后，教学目标不够明确，教学方法也过于单一。部分教师采用传统的填鸭式教学，让学生以死记硬背的方式进行学习，这不符合以“素养发展”为导向的教学理念。因此，高中政治课深度教学的实施有助于培养学生核心素养，促进教学效率提升，激发学生学习兴趣，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、深度教学于高中政治课的重要性

（一）开展高中政治深度教学以支持国家政策

以发展核心素养体系为目标进行教学，是2014年我国教育部首次提出的要求。因此，高中政治课教学应支持国家政策，坚持以素养发展为导向进行深度教学，使高中生能够认识到高中政治更深层次的内容，进而提高学生学习效率，完成培养高中生核心素养健康发展的目标。深度教学应用于高中政治课是遵循时代发展步伐的举措，适用于当前教育体系，促进了高中政治课教学效率的提升。

（二）深度教学有助于提升教学效率

在新课改深入教学后，以素养发展为导向的教学模式被广泛应用，越来越多的教师认识到课堂教学的重要性。因此，为提升高中政治课教学效率，部分教师以提高学生考试成绩为教学目标，并以成绩高低做为评判教学效率是否提升的标准，从而忽视了核心素养的培养。深度教学是以素养发展为导向的教学，不仅可以促使学生对高中政治有较深的理解和认识，完成教学效率提高的目标，还能够较好培养学生的核心素养。

三、深度教学在高中政治课教学中的运用

（一）以素养发展为教学理念进行高中政治深度教学

深度教学于高中政治课中的应用，主要目的是促使学生掌握并熟练运用所学内容，并激发学生学习兴趣。高中政治课堂教学的有效进行，可以促进学生做到学有所得、学以致用，并提高学生的主观能动性。

例如《神奇的货币》教学，学生需要通过本节课学习掌握货币的本质、货币的基本职能和纸币。教师可以应用趣味导入法激发学生学习兴趣，进而应用深度教学，使学生较好理解本节课知识点。如教师可以使用多媒体播放短剧《一叶障目新编》导入课堂主题，通过短剧的观看，让学生对货币有初步的认识和了解，而后引入商品主题，通过对商品交易的学习，使学生更深层次理解货币的意义。在此时，教师传授学生货币产生的过程，使学生对货币的认识加深，进而掌握货币的本质。通过以上教学，学生对货币有了正确的认识，文化素养也得到提高，同时促进核心素养得到有效培养。

（二）制定思辨性教学计划促进深度教学的运用

思考辨析能力有助于培养高中生政治学习能力，且对深度教学起到促进作用。因此，教师在进行高中政治深度教学时，可以制定具有思辨性的教学计划，并以此促进深度教学的实施，进一步培养高中生的核心素养。

例如：《收入分配与社会公平》的教学。学生在本节课的教学中需要结合现实生活探讨收入分配如何实现公平。教师在教学过程中可以利用多媒体展示同一公司的普通职工、科长、副总、老总收入不同的图片，鼓励学生通过图片上的内容讨论该公司收入分配存在的问题。以此导入课堂主题，通过图片展示引发学生思考什么是公平，社会公平又通过什么来体现？在教师将知识点讲授给学生后，再来讨论该公司收入分配情况，使学生对本节课的重点内容加深印象和理解，并提出假设如果你是该公司领导，要如何改革公司原先不合理的分配制度？通过以上教学，学生的思考辨析能力得到加强，进而提升教学效率，促进深度教学于高中政治课中的应用。

（三）建立正确价值观促进学生核心素养的发展

高中政治教学对学生的价值观有着重要影响，深度教学的开展有益于促进学生正确理解事物本身，进而培养学生核心素养的健康发展。因此，在高中政治教学过程中，应坚持以素养发展为导向而实施深度教学。

例如《价值判断与价值选择》的教学。在本节课堂教学中，高中生要学会如何正确进行价值判断和价值选择，并培养学生认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力。所以，教师在教学过程中应以多媒体的方式展示学生的学习目标，并设置情境教学，激发学生讨论，得出正确论点。如教师可以向学生展示两张浪费粮食的图片，询问学生是否也有过这样的行为？原因是什么？以结合实际生活的方式展开教学，让学生明白价值判断是认知，价值选择是行为，在价值判断的基础上作出价值选择的道理。通过以上贴近生活的深度教学，使学生的核心素养得到有效培养和提升。

结束语

深度教学于高中政治课教学而言有促进作用。它能够有效促使学生较快速的掌握政治知识，使学生的核心素养得到培养，同时对高中生的人生观、价值观和世界观有积极正面影响。因此，以素养发展为导向的情况下，开展高中政治课深度教学是十分有必要的。

【参考文献】

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