基于核心素养的高中生物生活化教学

郑洁

【摘要】在如今教育改革的背景下，新课程对于生物教学的要求也有着很多的不同，教师要从核心素养的教育发展入手，借助生活化的教育内容来提高学生们的学习效果。因此，在高中生物教学中，教师要主动运用生活化的素材来激发学生的学生体验，让学生们感觉到学生的乐趣，提高生物教学的效率。当前教学的重点任务已经逐步转移到了培养学生的核心素养，本文对于基于核心素养下的高中生物化教学进行了简要的探讨。

【关键词】核心素养;高中生物;生活化教学

【中图分类号】G633.91 【中图分类号】G633.91 【文章编号】1992-7711（2020）30-013-01

前言

当今时代，教育界当中的热门词语就是核心素养，对于所有的生物教师而言，怎样来提高学生的核心素養是一个非常重要的问题。在高中教学中，生物是一门比较基础的学科，为学生以后学习其他学科打下了坚实的基础。生活化教学，其实就是把学生的日常生活和教学内容相结合起来，在向学生传授知识的同时，可以让学生在生活当中更好地运用知识，从而来实现知识的延伸和拓展。老师在教学的时候应该在自己教学的基础上，用不同的方法来针对不同的学生。

一、核心素养下高中生物教学化的重要性

对于高中生物核心素养来说，其实就是让学生从生命的角度来出发，掌握生物的多样性点特点。让同学们理解人能够形成和自然和谐相处的观念，让他们主动地对生命的发展规律进行探究，解决一下实际生活当中存在的问题。所以在实际教学过程当中，教师要清楚的认识到培养学生核心素养的意义所在，要去老学校，能够把自己所学的生物知识用到生活当中去。通过把生活和教学内容做到有机的结合，可以在某种程度上提高中生物的教学价值，实现核心素养的教学目标。

二、核心素养下做好高中生物生活化教学的措施

（一）设计生动的课堂导入

一堂课能否上好的基础和前提是课堂的导入是否出彩。一个良好的课堂导入，就像是一块具有吸引力的磁石，在上课前可以有效的把学生的注意力吸引过来，做到最大程度的调动学生的积极性。但是有一些教师在真正的教学当中，其实会往往忽略这个问题，这样的话，整节课的效率就得不到有效的保障。此时若是采用生活化教学的办法来设计一个精彩的课堂导入，这样一整节课就会变得非常的有效率。

比如在讲《基因和染色体》这一课时，可以采用多媒体技术向学生展示基因和染色体的视频或者图片，来激发学生的好奇心和求知欲。除此之外，还可以让学生自动结组来模拟基因和染色体之间的关系，让他们去思考一下染色体分离的规律，体会到学习生物的乐趣。通过学生的讨论和分析，这来可以提高学生的思维能力，还能让学生变得更加具有学习能动性。这就是一个很好的课堂导入，不但可以充分增加课堂的生动性，还能让同学们联系到自己生活的实际状况。

（二）培养学生的灵活运用能力

在素质教育的背景下，学校现在更加注重老师在教学当中培养学生的灵活运用能力。所以教师在生物教学过程当中，要积极和主动的才采取一些具有针对性的教学方法来培养学生的灵活性。然而，有一些教师受一些不好的原因的影响，往往会忽略这一方面的问题，做不到下意识对学生灵活运用能力的培养。所以老师们应该知道生活化教学法和教学活动的有机融合，不但可以激发学生的学习动力，还能够使学生能够更加良好的运用自己所学的知识。

比如学生在学习“叶绿素的色素提取”这一知识点时，教师就可以带领学生生去实验室做相关的实验。通过给学生准备相关的器材，在讲课的时候向学生提出问题，要求学生联系生活的实际来回答，培养学生们的主动探究能力。只有学生可以灵活的运用所学知识的时候，才能够提高学生的学习主动性，在某种程度上就可以实现培养学生核心素养的目标。

（三）做好课下练习和复习

在学完每一章的知识后，老师应该要求学生在自己的课余时间找一些相关的材料或者是题目进行相关的练习和复习，这样不但可以加深对知识的理解，还能有效的培养学生的动手能力。课后练习是教学环节当中最后的一个环节，也是最重要的一个环节，只有做到良好的巩固，才能够真正地掌握知识的运用方法。通过课后练习，可以让学生找到自己的不足，然后来以此查漏补缺，在错误当中不断进步。

以《细胞生活的环境》为例，在学生学完基础的理论知识以后，教师可以给他们布置一些课外作业，让他们模拟一下细胞在不同的环境下是如何生存的。让他们采用不同的方法和材料去模拟细胞当中的真实环境，让他们在课余时间增加对课堂知识的理解。学生通过自学可以熟练掌握重点知识，培养学生的自主学习能力。教师应该根据学生学习的实际情况，了解他们的问题，并给他们提供一定的帮助。

结语

总而言之，新形势下教育的发展和改革，要求高中生物教学要基于核心素养来进行教授。在培养核心素养的前提下，把生活和所学知识有机的结合起来，提高学生的整体素养。在实际教学过程当中，生物教师要从课本的知识和原理出发，运用好自己手边的教学内容，有针对性的选择适合学生的教学材料，确保教育的有效开展。只有让学生感受到生物知识存在于我们生活的点点滴滴中，才能够激发出学生们的学习能动性，才能够帮助学生们掌握好课堂所学的知识，提高生物教学的教学质量。

【参考文献】

[1]杜春梅.基于核心素养的高中生物教学的生活化策略探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2020（10）：15+17.

[2]张桂梅，周庆萍，黄倩.基于核心素养的高中生物教学生活化策略探讨[J].六盘水师范学院学报，2019，31（06）：114-116.