基于课程游戏化背景下幼儿园区域活动的实践策略

杨志勇

摘要：伴随着社会各界对幼儿园教学关注度的日渐提高。如何提高幼儿园教学效率和管理效率，这是每个幼儿园园长所应关注的问题之一。课程游戏化背景下的区域活动取得了良好的运用效果，幼儿成为区域活动的主角，在区域活动中进行互相交流，共同合作，极大地提高了时间的利用率，为教师的教学活动提供了良好的支撑，对幼儿园园长的管理工作也起到了重要的影响，针对课程游戏化背景下的区域活动的实践，进行具体的研究，并且提出相应的策略。

关键词：课程游戏化背景;幼儿园;区域活动;实践策略

近几年，课程游戏化建设成了江苏省各幼儿园大力探讨的主要内容之一。作为一名普通的幼儿园园长，笔者在日常的教学和管理工作中充分尊重幼儿的主体位置，为幼儿设计了良好的游戏内容，提供了相应的游戏环境，使得课程游戏化背景下的区域活动成为现实。但是，在具体的运行过程中还存在着一些问题，针对这些问题，开展相关的讨论，并且提出具体的改进策略，希望可以对相关的教育工作者发挥一定的影响。

一、幼儿园教学的现状以及区域活动操作过程中所存在的部分问题

部分幼儿园的教学者和管理者在进行相关活动之时，并没有考虑到幼儿的具体需求，没有将幼儿作为主体来进行突出，在进行相关游戏活动、区域活动的过程之中，没有制定明确的规则，过于放任。这使得课程游戏化背景下的区域活动面临着一系列的挑战。教师没有为孩子们营造出良好的心理环境和游戏环境，使得区域活动没能激发幼儿的兴趣，没能提高幼儿的参与度。在进行区域活动时，主题不突出的现象层出不穷，区域活动的流程设计不规范，甚至存在一系列的安全隐患，都使得相关的活动难以推进下去。

二、课程游戏化背景下区域活动的实践策略

（一）创建有效的区域活动环境

课程游戏化虽然是大势所趋，在幼儿园教学活动中得到了良好的运用，并且运用效果十分突出，但是在进行课程游戏化时首先需要为幼儿创设良好的游戏环境以及区域活动环境。幼儿园要为幼儿创建有效的环境，以及动态性的区域活动环境，并且和幼儿身心发展水平相适应，为幼儿的个人成长营造更加自由和更加舒适的空间环境。例如，某位教师在开展《我长大了——生日快乐》这一部分的内容时，并没有单纯按照现有活动设计中的基本活动进行相关组织，而是选择为幼儿营造良好的游戏氛围以及区域活动的环境。鼓励幼儿分组扮演不同的角色，并且让近期过生日的小朋友做主角，开展基本活动，在自己的生日流程中进行做蛋糕、制定生日计划、举办生日庆祝会等一系列活动。教师和园长发挥保障性的作用，为孩子们提供相应的器材工具。创设生动的情境，使得孩子们可以在游戏中释放自我，享受到区域活动所带来的乐趣。

（二）保障充足的活动时间和游戏时间，以促进区域活动的实践

在课程游戏化背景下所进行的区域活动必须考虑到幼儿的具体情况，需要园长和教师们结合幼儿的年龄特征以及身心发展规律，根据其具体情况开展相应的区域活动。与此同时，据一些科学调查表明，幼儿的游戲时间越长其专注度越高，则说明其游戏设计水平越高。因此，教师可以根据幼儿的年龄，划定相应的游戏时间。例如，在教学中要求提供小班的游戏时间不少于30分钟，中班和大班不少于40分钟到45分钟，充分地保障了幼儿的游戏时间，提高了他们对于区域活动的适应能力。与此同时，还进行了游戏流程的优化和游戏内容的优化，以更好地满足幼儿的需求。在课程游戏化背景下所开展的区域活动，时间安排也应当灵活有效，留给幼儿充足的区域活动时间和延伸活动时间，鼓励幼儿对没有完成的游戏活动进行相应地延伸，从而为幼儿的游戏效率提供相应的保障。

（三）注重方向明确，以更好地促进区域活动的实践

任何形式的教育活动都必须有明确的方向和目标，课程游戏化背景下的区域活动更是如此。作为教师和园长在进行相关的授课活动时要为幼儿提供相应的区域活动主题目标。并且游戏区域活动是具有自主性的，孩子们在参与游戏过程中，要有相应的判断，对于教师所设定的方向和目标，要进行灵活的感知。例如，在进行《我从哪里来》以及《保护蛋宝宝》的基本活动时，笔者为孩子们明确设立了相应的探索方向和游戏方向，探索生命的起源，以及寻找保护蛋宝宝的最佳方法。鼓励幼儿各展所长，在区域活动的大框架内进行相关的活动，运用现有的活动条件，开展相关的实践工作。在《守护蛋宝宝》的过程中，幼儿更多的是采用鸡蛋鸭蛋等作为主要工具，孩子们对于自己手中的小生命，无不细心呵护、认真保护。

（四）提供有效的游戏材料

教师要提供不同层次的材料。材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力，尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿主动探索。众所周知的“水桶”理论告诉我们，每个幼儿的发展水平不可能是整齐划一的。不同年龄的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，即使同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，发展速度也不一样。

三、结语

总而言之，在课程游戏化的大背景下所进行的区域活动的实践已经取得了良好的效果，为孩子的健康成长做出了应有的贡献。与此同时，在笔者的关怀和领导下，在教师的共同努力下，孩子们在区域活动的过程中收获了经验，掌握了知识。幼儿教育领域的研究者们正在尝试着将游戏、区域活动、课程教学融为一体，虽然仍然有一些问题需要教育者们保持密切的关注，但是相信在不久的将来，区域活动会为幼儿的个人成长发挥更大的作用。