基于小学综合实践教学中学生创新能力的培养

摘要：目前，如何通过创新性教学，提高学生综合实践的动手操作能力。那么，对于我们小学综合实践教师来说，如何创新教学，促进学生能力的提高呢？针对这一问题，笔者在大量前人研究的基础上，结合自己多年来在小学综合实践教学中的实践，探索如何优化小学综合实践的创新教学，促进学生能力培养的策略，希望能有利于综合实践教学的创新。

关键词：小学综合实践;创新能力;培养

提高学生的创新能力是新课改理念下学校教学的重要目标。围绕这一目标，如何在各种教学活动中实施创新教学，是一个值得我们研究和探讨的重要课题。创新不同于“无中生有”的创造。它既包括“从无到有”和“在有东西的情况下寻求创新”。鉴于这一理念结合多年的教学经验和近年来新课改的教学实践，我深深体会到综合实践课已经成为孩子们情感交流的重要场所。作为一名综合实践教师，只有更多地了解学生的年龄特点、行为特点、不喜欢什么，才能充分发展个性，提高审美能力和表演能力，从而提高创新能力。以下是我在综合实践课实施创新教学的初步体会

一、营造轻松氛围，促进个性发展

在综合实践教学中，营造宽松的教学氛围，促进个性的发展，是实现综合实践创新教学的基础。小学生正处于思维发展阶段。在小学综合实践教学中，要最大限度地激发学生的创新欲望和潜能。宽松自由的教学环境是激发想象力和创新能力的最佳场所。根据新课程标准的教学要求和社会生活对人才培养方向的需求，可以改变学生和教师角色。教师在课堂上起主导作用。学生可以不断地改变他们的角色学生可以是谦虚的学习者，合作伙伴和探索研究者可以是小老师等等。艺术活动所需要的课堂氛围应该是一个非常有创造性和探索性的环境，让学生在情感、思想和行动上有充分的自由。营造生动活泼、不受干扰的课堂氛围，充分释放学生的想象力和创造力，促进学生艺术人格的健康发展。宽松的课堂气氛没有固定的思维方式没有刻意的模板，为学生的想象空间创造了基础，也能有效地激发学生的个性发展

二、创新课堂教学方式，优化学生学习环境

综合实践作为一门实践性较强的学科，一个好的学习环境，不仅能够优化学生的学习氛围还能够激发学生的创作灵感，小学综合实践教师如何才能帮学生营造出更好的综合实践学习氛围呢？借助现代教育技术就可以轻松的解决这个问题。随着科技的不断发展现代教育技术中的多媒体技术可以集音、画、视频与一体，教师通过在教学过程中为学生以图片配以文字或者直接以视频的形式，將自己要教授的内容为学生进行展示，不仅能够在一定程度上减轻学生学习综合实践理论知识的难度，还能够让学生有足够的时间去学习综合实践课本以外的知识，不仅可以在不知不觉中丰富学生的综合实践课堂教学内容，还能在很大程度上优化学生的学习氛围。比如，小学综合实践教师在为学生讲述线条的动与静这一单元内容的过程时，教师就可以通过利用互联网技术为学生寻找一些以线条为表现形式的综合实践作品，再借助现代教育技术中的多媒体设备，为学生将这些优秀的综合实践作品进行展示或者教师可以为学生寻找一些优秀的线条艺术家现场作画的记录视频，在课堂上为学生进行播放，帮助学生直观的感受这一章中利用线条进行动与静综合实践作品的展示。小学综合实践教师通过在教学过程中将自己所要教授的内容直接以视频的形式借助多媒体设备为学生进行展示，不仅可以在一定程度上减轻学生掌握课文中所需支持的难度，还能够在很大程度上丰富学生的学习内容，优化学习学生的学

三、采取多元教学，实施因材施教

综合实践课堂应该是一个创新课堂，一个艺术课堂，一个充满幻想，没有个人思想的课堂。在小学综合实践教学过程忠，可以实现多元化运作，促进综合实践课堂创新教学的发展。在教学实践过程中、学生要分认识到教学过程和程序的多样性、自由化和开放性生的天赋和潜能，提高学生的创造力。从动手操作中，我们可以看出个人气质的类型。无论是追求物体在身体外运动的个性，还是追求主体的个性和自身的内在活动，在进行艺术教学活动时，都应在不指定具体形式的前提下，大大拓展其使用空间。例如，根据版画材料和印刷方法，版画的形式可分为木刻、铜刻、石刻、丝印、麻胶刻、纸刻等，并非每一种版画都适合每个人。有的学生喜欢线条的光美，有的喜欢黑白对比的美。学生在选择制作印刷品的工具、材料和方法的过程中，可以根据自己的习惯、喜好和长处，选择的操作方法、工具或材料。在艺术创造力的教学中，为了让学生充分发挥自己的创造力和想象力，我们可以不受表演材料的限制，给学生自由的空间，如铅笔、粉笔、木炭、鸡蛋色等绘画材料。多样的教学方法，不局限于形式、工具和方法，可以大大提高创造性学的效果。

四、鼓励学生自我创作，增强学生创新能力

在小学，因为大多数学生都很很活泼，喜欢有趣活动。小学综合实践教师作为一门与生活有着高度接触的实践学科，不需要太严肃、太严肃的教学环境。因此，可以根据综合实践学科和学生的特点，在日常教学过程中适当地向学生引入游戏教学法，在创课堂教学方法的同时，也提高了综合实践学科的教学效率。比如，小学综合实践教师在传授学生日常综合实践知识的过程中，可以随机为学生展示一些综合实践作品，展示后，可以给全班同学一定的时间进行交流。经过讨论和交流，他们可以选择几个学生的名字和问题学生其他学生分享他们对这些创作作品的理解，并在学生分享之后，教师也可以根据本课程的讨论内容，为所有学生布置一份任何作品创作风格的课后作业。通过在教学过程中创新引入游戏教学法，小学综合实践教师不仅可以在综合实践课的学习过程中增加学生的注意力，而且可以点燃学生的创作激情。

总之，为了更好地开发学生创新潜能，提高学生的综合实践实践能力，教师需要将创新能力的培养渗透至小学综合实践教学作的方方面面，在教学过程中通过激发学生的学习兴趣，合理应用多媒体技术及联系生活实际等方式对学生进行综合实践教学，进而为学生创新能力培养提供更多支持。

参考文献：

[1] 李传云，小学综合实践教学中培养学生创新能力的方法区教学[J].林区教学，2010（02）.

[2] 章承辉，小学综合实践教学中如何培养学生创新能力初探[J].中国科教创新导刊，2013（06）.

作者简介：

肖俊江（1983.9-）女，研究方向：小学生科技创新实践活动的有效实施研究，高级职称.

此论文是安徽省滁州市教育科学研究项目《小学生科技创新实践活动的有效实施研究》的成果.