初中英语口语教学有效性提升之我见

陈岭

摘 要：英语作为国际通用语言之一，其口语应用至关重要。文章根据新课标对初中英语教学的要求，针对英语教学现状，结合学生的口语表达情况，探讨了如何进行有效的初中英语口语教学工作，以促进学生全面发展。

关键词：初中英语;口语教学;思考

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-07 文章编号：1674-120X（2020）25-0083-01

一、营造“英语”课堂教学氛围

初中英语教师在课堂中要尽可能地运用英语进行教学指导，这样不仅能降低学生对汉语言的依赖，而且可以为他们营造良好的“英语”课堂教学氛围，促使他们在潜移默化中形成优质的英语语感。同时，在师生沟通、生生交流中，也要引用英語对话，这样可以强化学生的口语能力，优化他们的语言水平。例如，教师在引导学生学习人教版七年级上册英语“ My names Gina”时，先明确本节课的教学目标，一方面要让学生掌握询问周边学生名字的能力，并且可以向他人介绍自己认识的朋友;另一方面要让他们对英语产生学习兴趣，并认识到英语的实用性。因此，教师在正式上课前可以先向学生认真介绍自己，如“My name is Li Mei. I'm your English teacher.”等，并结合简单的英语对话，向学生传递所学内容，使他们初步理解本节课的内容。在完成预先设定的教学任务后，教师要让学生结合积累的基础知识，进行“名字询问”对话。例如，同学A向同学B询问：Whats your name？同学B就可以回答：My name is Xiaojun.类似的对话训练，不但可以强化学生的口语表达能力，而且有助于他们将所学内容应用到现实生活中，如与自己的父母进行简短英文对话等。

二、做好英语教学中的听说训练

听说读写的训练是初中英语教学中的基础内容，在传统课堂教学中，教师并不注重这部分教学内容，而更注重学生对词汇和语法的掌握，这样不仅无法达到预期教学目标，反而会降低学生的学习兴趣，为他们构建枯燥乏味的教学课堂，进而严重阻碍学生口语能力的发展。因此，教师要通过角色扮演等方式强化学生的口语表达能力。在听说训练中，教师可以让学生认真模仿课本所提供的语言材料，以此优化他们的英语发音，促使他们形成良好的英语语感。

三、推广课外语言交流活动

打造课外活动展示平台，不仅能让学生开阔视野，而且能丰富学习内容，使他们学以致用。同时，这种口语教学方式更能满足学生需求，帮助他们在现实情境中持续优化语言综合运用效果。教师可设计以下活动：第一，每周组织学生参加英语兴趣班，以电影配音、角色扮演等形式优化学生的英语口语表达水平。第二，设立“英语广播站”，每天轮换一名“播音员”，要求他们花五分钟时间，用英语播报当天的新闻、天气及小故事等。第三，每周设定一天为“英语日”，在这一天不管是谁都要进行英语对话，学生若遇到不会表达的单词，可以找同学或教师寻求帮助。其四，组织学生参与英语口语演讲主题赛，让学生按照自己的兴趣爱好选择主题。

四、激发学生参与课堂的兴趣

为了提升课堂教学的有效性，初中英语教师要突破传统口语教学的制约，促使学生积极参与教学活动。具体工作如下：一是要注重从基础沟通入手进行教学活动，这样不仅能为学生提供口语训练平台，还可以激发学生的学习兴趣。在日常沟通中，教师要注重培养学生的英语口语意识，促使他们学会举一反三，具备应用英语解答问题的能力。二是在口语教学中，教师可以结合情感渗透法提升学生的课堂参与度，多鼓励和支持不同的学生参与教学活动，并用启发式教学法为学生构建问题情景，促使他们在问题的引导下更快地掌握口语教学内容。三是教师要应用多媒体进行教学，这样不但可以让学生利用视觉和听觉充分理解所学英语知识，而且能实现提升学生课堂参与度的教学目标。例如，教师在引导学生学习人教版八年级下册“Why don't you talk to your parents？”时，要求学生一方面要熟练掌握和应用本节课所学重难点词汇，如allow，wrong及guess等;另一方面要能听懂英语对话，并结合问题进行分析，提出有效的建议。因此，教师可以组织学生针对本节课所学内容设计“研讨会”，让学生结合英语对话中的问题，根据自己所学英语知识提出有效的解决方案。需要注意的是，在这一过程中，教师可以结合本节课重难点词汇进行研讨设计。

总之，教师只有采取多样化教学措施，构建全新的教学环境，调动学生学习兴趣，才能提升学生的英语口语水平。

参考文献：

[1]邢恩领.刍议初中英语口语教学[J].中国校外教育，2018（14）：100.

[2]付明秀.试析初中英语教学中的问题与措施[J].课程教育研究，2018（16）：95-96.