树立自信 张扬个性

吴彬

【摘   要】近年来随着社会的发展和时代的进步，纵观新课程改革体系下，对于小学教育要求也在不断变化。当代小学教育中不仅注重培养学生的文化素养，更加注重学生德智体美劳全面发展的综合实力。社会各界对于小学美术教学的重视也在逐步提升，小学美术不仅要注重课堂教学质量，也要注重课堂作业的设计。基于此，本文针对小学美术课堂作业的设计原则及对策进行分析。

【关键词】小学美术;课堂作业;个性

中图分类号：G623.75     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）29-0149-02

【Abstract】In recent years， with the development of society and the progress of the times， under the new curriculum reform system， the requirements for elementary education are constantly changing. Contemporary elementary education focuses not only on cultivating students cultural literacy， but also on the comprehensive strength of students' comprehensive development of moral， intellectual， physical， and artistic， labor.All sectors of society are gradually increasing the importance of primary school art teaching，primary school art should not only pay attention to the quality of classroom teaching， but also the design of classroom homework. Based on this， this article analyzes the design principles and countermeasures of primary school art classwork.

【Keywords】Primary school art; Classroom work; Individuality

一、小学美术课堂作业设计的现状

首先，教师的设计理念不恰当，这主要表现在教师对于美术课堂作业的设计不够重视。教师要么忽视课堂作业的设计，要么就是将其作为一项教学任务去完成，没有认识到课堂作业设计能够对学生产生巨大的影响，没有认识到课堂作业的设计对于学生美术素养和审美情趣提升的重要价值，阻碍了学生美术综合能力的提升。其次，教师的设计方法缺乏创新，教师对于课堂作业的设计方式较为单一，随意性较强，对于课堂作业设计的内容缺乏实质性的意义。一是作业设计内容较多，学生有时很难完成，二是作业设计较为枯燥，没有充分考虑小学生的心理特征和兴趣爱好，在课堂作业的设计上没有考虑学生的认知能力和美术基础，因此很难激发学生学习美术的积极性，学生认为美术是一个枯燥无趣的学习过程，导致小学美术课堂作业的设计很难产生实质价值。

二、小学美术课堂作业设计的策略

（一）以生为本

教师在小学美术课堂作业的设计中，首先要遵循以生为本的教学核心，教师要认识到小学美术课堂作业设计的最终目的是培养学生的美术能力和美术素养，提升学生的审美情趣。因此一些课堂作业的设计都要考虑学生的美术基础和认知能力，同时还要考虑每一个学生都是不同的个体，在课堂作业的设计上要尊重学生的差异化特征，以此树立学生学习的信心，突出学生的个性，加深学生对美术认识的深度和广度，深化学生对于美术的认识。例如：教师在针对“冷暖色”的美术课堂作业设计中，可以发现很多学生对于冷暖色的概念依旧不够明确，教师可以根据学生的掌握情况带领学生进行课外作业实践，在大自然中给学生介绍各种颜色，并且让学生认识每个颜色属于哪种色调，在生活实践中培养学生的美术思维，增强学生的美术认知能力。

（二）激发兴趣

兴趣是最好的老师，在小学美术课堂作业设计中也要注重学生兴趣的培养，促使学生在兴趣的指引下主动完成课堂作业，只有这样才能最大化地发挥课堂作业设计的价值，教师一定要改变对课堂作业设计的认识，将作业设计作为美术教学中重要的一环。小学生的兴趣爱好十分广泛，因此教师要在了解学生兴趣爱好之后制订针对性的作业设计计划。例如：小学生喜欢各种各样的玩具，教师可以布置这样的课堂作业任务，即让学生将自己最喜欢的玩具以绘画的形式呈现在画紙上，或者以手工的形式制作一个新的玩具，之后学生将这些课堂作业的作品相互之间进行交流和分享，促进学生的共同进步和共同成长，为提升学生的美术综合能力奠定基础。

（三）结合生活

在小学美术课堂作业的设计上，教师要遵循生活化的设计原则，正所谓“艺术来源于生活并高于生活”，尤其美术这门艺术类的学科，更需要学生在生活中去体验和感受，在生活中积累美术素材，发现美术的乐趣和魅力，从而在美术学习中能够对美术作品进行更加深入的剖析，加强学生对于美术学习的积极性和主动性。教师在小学美术课堂作业设计上结合生活经验，能够有效激发学生的美术动力。

例如：教师在教学《奇怪的梦》这一课时，对于课堂作业的设计，教师就可以引导学生将做过的梦进行记录，用丰富多彩的颜色将自己的梦境描绘出来，之后可以针对学生一段时间的梦境来思考和感知，从而形成对美术、艺术的感知能力。与此同时学生也能在完成课堂作业的过程中，充分激发美术个性，树立学习美术的自信心，提升美术素养。

三、结语

总而言之，近年来随着时代不断进步，教育事业的不断发展，在小学美术教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重学生美术意识的培养，将课堂教学内容与课堂作业设计进行有机结合，引导学生树立正确的审美观念，让学生在学习和生活中感受到美术的独特魅力。同时，教师要科学合理地应用课堂作业的优势，提高小学美术教学质量，发挥课堂作业设计的最大价值，为提升小学美术教学的效率做出贡献，为学生综合能力的提升奠定基础。

参考文献：

[1]张晓文.放飞个性——小学美术课堂教学作业之我见[J]. 新课程（中），2017（05）.

（责编  张 欣）