提高小学美术教学有效性策略探究

瓦建华

【摘   要】随着新课改的进一步落实，小学美术课堂教学迎来了新的发展机遇，这就要求作为一名优秀的小学美术教师，应切实提升自身的专业能力，并认真践行新课改下的学生观、教学观、教育观，以为新课改下的小学美术课堂教学注入新的活力与生机，给学生提供更为优质的教育服务，从而有效提高小学美术教学有效性。

【关键词】小学美术;情境;媒体;合作学习

中图分类号：G623.75     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）29-0138-02

【Abstract】With the further implementation of the new curriculum reform， elementary school art classroom teaching has ushered in new development opportunities. This requires that as an excellent elementary school art teacher， should effectively improve own professional ability and earnestly implement the view of students， teaching， education under the new curriculum reform， to inject new vitality into the primary school art classroom teaching under the new curriculum reform， to provide students with better quality education services， thereby effectively improving the effectiveness of primary school art teaching.

【Keywords】Primary school art; Situation;Media; Cooperative learning

在小學教育阶段，美术是一门必修课堂，同时也是一门艺术类学科，更是培养和提升小学生美术基础能力的主阵地，其重要性不言而喻。笔者将从“巧设情境，培养兴趣”“基于媒体，加深理解”“合作学习，提高效率”三个方面进行分析，谈一谈提高小学美术教学有效性策略。

一、巧设情境，培养兴趣

在小学美术教学中，教师应切实关注小学生的心理需求与学习发展特点，并在此基础上结合教学内容巧设学生喜闻常见的教学情境。以让学生能够在此情境中切身感受和体验到学习或掌握美术知识带来的种种乐趣，进而有效培养和提高学生的美术学习兴趣，使其在自我兴趣的驱使下能够更加积极主动地投身于课堂教学当中，并取得最佳的学习收益。例如：在教学“恐龙世界”这一课时，为了充分激发学生的美术学习兴趣，我会采用情境教学法展开教学，即：（巧设直观情境）在课堂导入环节，我会将课前精心准备的恐龙模型展示在学生面前，并以谈话的方式向学生提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你能把知道的恐龙告诉大家吗？ ”以此有效集中学生的上课注意力，并巧妙引出本节课题。然后，在课堂教学中，为了能够引导学生在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，以及画出一幅表现恐龙生活的画，我会巧设游戏情境展开教学。如：我会组织学生进行“识别恐龙，我能行！”小游戏（闯关类型），游戏规则为“每认识或掌握恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性时，便视为闯关成功一次，连续闯关成功6次者则为冠军，并给予一定的物质小奖励。”如此一来，能够有效达到一种“学中玩、玩中乐”的教学效果与目标。

二、基于媒体，加深理解

随着科技的不断进步，多媒体现代化教学设备以其自身特有的优势作用被广泛应用于课堂教学当中，并深受广大师生青睐。而对于小学美术教学来说，将多媒体现代化教学设备应用其中，不仅能将抽象且复杂的美术知识变得更为直观、生动、形象，也能最大限度地帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，更为重要的是能够有效促进小学生美术综合能力的发展与提升。因此，在小学美术教学中，教师应善于利用多媒体教学设备辅助教学，并利用其优势作用将教学内容以图文并茂的形式呈现在学生面前，进而有效促使学生能够对所学知识有更为深刻的理解与掌握，使课堂教学过程变得更为高效。例如：在教学“清明上河图”这一课时，为了有效加深学生对《清明上河图》这幅画内容的了解与掌握，以及能够切身体会这幅画的艺术特色和历史价值，我会利用多媒体辅助教学。即：首先，我会利用多媒体教学设备将《清明上河图》的动态画面展示在学生面前，以给予学生视觉上一定冲击力，调动其学习动力;然后，我再结合课前精心设计的PPT课件为学生详细讲解有关本幅画的历史价值和艺术特色，从而有效达到预期的教学效果与目标。

三、合作学习，提高效率

俗话说“团结就是力量”，这句话同样适用于小学美术教学，其主要表现为：积极鼓励小学生以小组合作的方式展开学习，既能够充分凸显出学生的主体地位，也能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，最为重要的是对提升课堂教学质量及学生的学习效率也具有一定的现实意义。因此，在小学美术教学中，教师应善于引导学生采用合作学习法展开学习，如：在教学“橙色的画”这一课时，要想从真正意义上提高学生的学习效率，一方面，教师应始终坚持“以生为本”的教学原则，并在此基础上严格按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行有效分组，以让学生在有效的分组中都能够“学有所成、学有所获”。另一方面，在各小组学生合作学习新授知识的过程中，教师也要善于以朋友、引导者的身份参与其中，并给予学生适当的点拨与提示（其一，回顾三原色知识点，认识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种;其二，利用简单的调色创作一幅橙色的画等），进而有效保证和提升学生的合作学习效率与质量，达到预期的教学效果与目标。

四、结语

综上所述，在新课改的大背景下，注重提高小学美术教学有效性十分必要。因此，作为一名优秀的小学美术教师，在今后的教学实践中，应切实提升自身的教学水平，并始终立足学生的实际情况制定或采用具有针对性的教学策略，从而为学生今后的美术学习与发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]朱琳.初探小学趣味课堂，提高美术教学有效性[J].教育观察，2019（08）.

[2]杨静.浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（38）.

（责编  张 欣）