小学英语语音自然拼读教学法的有效性探究

何芳

【摘   要】随着当前小学英语教学改革的不断深入，传统的跟读和模仿教学形式已经不能满足当前小学英语教学和小学生发展的需要。当前国际上较为推崇的自然拼读法（Phonics）能够有效辅助小学英语的语音教学，如何将这种教学方法本土化应当成为广大小学英语教育工作者需要深入研究的课题。

【关键词】新课程背景;小学英语;语音教学;自然拼读教学法;教学策略

中图分类号：G623.31     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）29-0112-02

【Abstract】With the continuous deepening of the current primary school English teaching reform， the traditional follow-up and imitating teaching methods can no longer meet the needs of current primary school English teaching and the development of primary students. The current internationally respected natural spelling method （Phonics） can effectively assist for primary school English phonetics teaching，How to localize this teaching method should become a subject that the majority of primary school English educators need to study in depth.

【Keywords】New curriculum background; Primary school English; Phonetic teaching; Phonics teaching method; Teaching strategy

隨着我国新课程教学改革的不断深入，各地小学在开展英语教学的过程中，都逐渐重视增加学生的英语词汇量，提高学生的英语阅读能力。本文简要分析自然拼读法的优点，主要探究自然拼读教学法在小学英语语音教学当中的应用策略，以期为其他小学英语教育工作者提供思路和意见。

一、自然拼读法在小学英语学习中的优势

通过实际的教学实践调查可知，自然拼读教学法在小学英语教学中的优势十分明显。

一方面，自然拼读教学法能够提高学生单词拼写的效率。应用自然拼读法，学生不再依靠死记硬背和模仿教师的口型与发音学习单词，而是自身在长期的练习和总结中实现见词能读、听音能写的学习能力，这样能够让学生在快乐当中学习，也使枯燥的英语知识变得更加轻松。

另一方面，自然拼读教学法有助于培养学生的语感，促进学生听说能力的形成。在英语词汇拼读中应用自然拼读法，能够促进学生进一步认知、理解自己掌握字母音和形的一致关系，从而促进学生形成音形结合记忆。学生利用字母音形对应的规律拼写单词，能够掌握迅速拼读和拼写单词的能力，长期锻炼便能促进其听说能力的发展。

二、自然拼读教学法在小学英语语音教学中的应用策略

（一）组织听说训练环节，培养良好英语语感

在小学低年级英语语音教学过程中，为了充分发挥自然拼读法在英语语音教学中体现出的功能和作用，教师可以适当创新一些训练机制，实践训练强化学生对于发音的体验和感知，培养低年级小学生基础的语感。其中，听说训练是小学英语课堂教学中普遍的教学环节，为此，教师可以在口语交际训练中引入自然拼读，增强学生语感。比如，教师可以结合口语交际训练环节，加强学生的课堂发音体验。例如，在学习“E”这个发音字母本身音“[i：]”的单词“be、these、me、he、she、we”的过程中，教师可以带领学生利用这些单词造句，然后教师拼读让学生聆听，学生聆听之后，教师再要求学生跟随教师进行模仿，通过模仿相同的发音将其表达出来。在练习过程中，教师可以组织学生以小组为单位进行训练，一个学生在发音后，让另外一个学生指出发音过程中的不足，这样也有利于学生避免在发音训练中出现相同的错误，同时在反复训练、观察以及反思中更加深入地认知英语发音，形成基础语感。

（二）灵活应用趣味游戏，落实自然拼读能力

在小学英语语音教学过程中，英语教师要想引导学生真正内化语音知识，帮助学生养成举一反三的能力，趣味语言游戏和活动是必不可少的教学环节，因为小学生自身爱玩的性格特点，就决定了小学生能够在欢乐的游戏氛围中学习。为此，小学英语教师要结合多种多样、丰富有趣的游戏活动形式帮助小学生形成和发展自然拼读能力。比如，教师可以组织学生开展名为“单词加工厂”的游戏活动，让学生在参与活动的过程中固定操练字母组合“al”，学生能够在活动过程中自由变换前后的字母，然后组成新的单词。在组成新单词后，教师需要引导学生尝试进一步拼读，教师还要出示相应的图片让学生进一步了解单词的含义，哪位学生在合作的过程中能够快速拼读出单词，保证拼图的正确率，那么哪位学生就获得了最终胜利。丰富、有趣的语音游戏体现着强烈的趣味性和竞争性，能够充分激发学生参与游戏的热情和动力，学生也能够全身心投入游戏学习当中，从而锻炼自身的自然拼读能力，提高学习效率。

（三）创编英文儿歌童谣，促进语音语境结合

在小学英语语音教学过程中，教师可以结合小学生的特点创设自编儿歌或者童谣的教学环节，吸引小学生学习注意力。同时英文儿歌朗朗上口，也能够提高学生学习兴趣，促进小学英语语音语境的结合。比如，教师巧妙利用课本当中出现的单词创编了儿歌，“This is my arm，I like car，I have a card with a car. ”学生读起来朗朗上口。在语境中，学生也会尝试运用新学的拼读规律读出新的单词，从而实现语音学习服务于语言学习的最终目标。

三、结语

总而言之，在小学英语语音教学过程中，教师要认识到自然拼读教学法辅助语音教学的价值和意义，要摒弃传统英语语音教学的弊端，激发学生学习语音的兴趣，锻炼学生的英语语感，合理地将自然拼读教学法应用于小学英语语音教学过程中，提高小学英语语音教学的有效性。

参考文献：

[1]刘晓东.自然拼读法背景下的小学英语语音教学探究[J].外语教研，2019（11）.

[2]王佳怡.新课程背景下小学英语语音自然拼读教学法的有效性探究[J].校园英语，2017（21）.

（责编  吴 娟）