生活化在小学语文习作教学中的巧妙运用

努斯来提·依不拉音

摘要：随着新课程改革的实施和深入，教师在小学语文习作教学中也越来越重视学生思想和情感的表达，对学生进行积极的鼓励，以此来提高学生参与语文习作学习的积极性和主动性。生活化在小学语文习作教学中具有非常重要的作用，不仅可以有效提高小学语文习作教学质量，还能提升学生参与语文习作教学的积极性和主动性。本文以此为出发点，对生活化在小学语文习作教学中的巧妙运用展开详细分析。

关键词：生活化;小学语文;习作教学;巧妙运用

开展语文习作教学活动是小学阶段语文教学活动实施的第一项重要途径，通过开展语文习作教学活动能够为小学阶段学生未来的作文写作奠定良好的基础。教师通过生活化的教学方式开展语文习作教学活动，不仅可以有效转变传统教学模式中存在的不足问题，还可以有效引导小学阶段学生在写作学习中突破重重困难，有效提升小学语文习作教学质量。

一、仔细观察生活，注重经验积累

仔细观察是小学语文习作教学过程中的一项重要内容，也是为开展小学语文习作教学积累素材的主要方式。小学阶段学生的思想和成年人思想存在一定差距，學生们会以不同的角度观察事物和问题，这样往往会给人留下较为深刻的印象。因此，教师在开展小学语文习作教学时要对学生进行充分的引导和积极的鼓励，让小学学生能够仔细观察生活中的小事，对生活中所发生的点点滴滴能够作出详细分析，让学生们能够充分感知生活的美好，用文字的形式将自己丰富的情感表达出来;教师还要鼓励学生随时观察自己身边发生的事物，并将所观察到的内容详细的记录下来，对所记录的内容进行仔细分析，以观察的眼光看待发生于自己身边的每一件小事，捕捉生活中的每一处细节。在进行仔细观察的同时也要教导学生们对所观察的内容进行整理和记录，并作出相应的归纳总结，以文字的形式生动形象的表达出自己的所闻、所感，为今后的文学写作奠定良好的基础[1]。

二、汲取丰富的生活内容，创作高质量的语文习作

写作源于生活，小学学生通过写作来表达自己在生活中的感悟和想法，这是提升小学阶段学生语文写作能力的一种重要方式。从整体方面进行分析，现今很多小学学生在开展语文习作学习时都存在“空想像”的特征，产生这种现象的主要原因是学生们缺少语文写作的丰富素材，对开展写作活动的过程中缺乏一定的灵感，情况严重时，甚至还会出现写作抄袭、作品雷同等诸多问题。教师在开展小学语文习作教学活动时为了能够有效缓解此类问题的出现，需要对学生给予充分的引导，让他们在生活中养成良好的学习习惯，并对学生们进行积极鼓励，让他们积极主动的参与到生活各个方面的探究中，在生活的点滴小事中积累语文写作所需素材，进而激发小学学生的写作灵感，使学生们在写作时能够将生活中的素材作为写作练习源头，这样才能够真正提高小学阶段学生的语文写作能力[2]。为此教师在开展小学语文习作练习活动的过程中，要积极鼓励学生，让他们学会运用自己的语言生动形象的描绘出生活中不同的人和事，通过生动形象的语言词汇，将相应的内容记录下来，以此来促使学生们养成良好的写作习惯，让学生们能够运用恰当的语言词汇，生动形象的展现出生活中的各种情景，促使小学学生写作的文章变得更加富有生活气息、富有生机，不再显得刻意、呆板。

三、充分利用体验式教育

小学阶段学生作文的真实性直接决定了学生所写文章的整体质量，而文章所融入的情感则是整篇作文的灵魂。因此，教师在开展习作练习活动的过程中，要让学生们学会在文章写作时学会抒发情感，因为这才是小学文章写作的核心和关键内容。只有在文章写作的过程中，将自己的真实情感表、观念和想法表达其中，才可以使文章的内容变得更加充实，让文章变得更加饱满。而小学语文习作体验式教学，可以让小学学生真实感受自己所经历的事情，详细了解事情的起因经过与最后的结果，使学生们在参与写作的过程中学会将一定的情感融入其中，这样便可以在潜移默化的影响下提高自己的写作质量[3]。为此教师在开展语文习作教学活动的过程中，应充分利用各种教学模式，对小学语文习作教学的有效手段进行详细探究，通过生活化的教学方式开展小学语文习作教学活动。体验式教学在小学教学中属于一种较为有效的教学模式，教师在开展小学语文教学活动的过程中，要根据小学阶段学生的年龄特征，合理的构建小学语文习作教学课堂环境，以小学语文习作教材内容为基础，真实还原小学学生的生活场景，积极鼓励学生运用生动形象的语言表述出来，这样才能真正提高小学语文习作教学的整体质量[4]。为此教师在实际教学中可以组织学生们开展各种习作练习实践活动，积极鼓励学生们运用相应的语言记录下自己所经历的事情，让小学学生在积极主动参与的过程中获得相应的感受，然后在班级表现中展示出来。在这种互动学习和探讨的过程中，将真实的生活元素融入到小学语文习作教学中，可以使学生在潜移默化的影响下提高自己的写作能力。

结语：

小学语文习作生活化教学作为一种有效且实用的教学模式，在开展小学语文习作教学活动的过程中具有非常重要的作用和价值。小学语文习作，需要教师在教学实践中需要不断的总结和积累，以此来真正的实现小学学生语文习作能力的提升。

参考文献：

[1]顾沈玉.现代儿童学习理论在小学语文习作生活化教学中的运用[J].课程教育研究，2020（19）：83-84.

[2]高晓燕.浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用[J].内蒙古教育，2017（20）：73-74.

[3]陈淑端.浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用[J].学周刊，2017（02）：110-111.

[4]刘祎，杨军.现代儿童学习理论在小学语文习作生活化教学中的运用[J].成功（教育），2011（24）：106.