中职院校电气自动化专业教学质量提升的策略研究

尹媛媛

摘要：随着科学技术水平的快速提高，社会对电气自动化专业人才的要求也越来越高，需要更多理论与实践能力兼具的高素质复合型人才。但是，到现在为止，很多中职院校在进行电气自动化专业人才培养的时候，所采用的教学管理模式却还有比较大的问题存在，教师更多还是以自身为主体，师生间沟通频率相对较低，实习实训监督力度较低，实践教学模式陈旧单一，课程教学设置相对滞后，难以完成知识的高效教学，对学生的全面发展造成了非常大的阻碍。在这种背景下，中职院校必须要跟上时代发展的脚步，认识自身现行人才培养模式存在的缺陷和不足，按照学生兴趣爱好以及行业实际需要展开教学管理模式优化，提升实践内容占比，加大实训监督力度，推动理论与实践的充分融合，进而使课堂教学质量得到更大程度的提高，培养出更多符合时代发展需要的高素质人才。鉴于这种情况，本文首先详细分析了目前中职院校电气自动化专业教学存在的问题，然后提出了几点优化策略，希望可以为教学质量提高起到一定的促进作用。

关键词：中职院校;电气自动化;教学质量;提升策略

电气自动化是我国绝大多数中职院校都开设的专业，主要目标就是培养出更多符合行业发展需要的一线技能型人才。同时，社会对电气自动化人才的需求量非常大，就业前景非常光明。但是，随着现代化进程的不断推进以及科学水平的飞速进步，社会对电气自动化人才的要求也越来越高，传统教学管理模式暴露的问题也越来越多，极大影响了教学质量以及学生的全面发展，导致了学生就业竞争力下降。因此，中职院校在进行人才培养的过程中，应该在增强学生理论知识储备以及专业技术能力的基础上，提高他们的社会适应能力，并以此为基础展开教学改革，优化教学内容，这样才可以更好的实现预期人才培养目标，帮助学生掌握更多理论知识，提高他们的知识运用能力以及实际问题解决能力，从而使他们的就业竞争力得到更大程度的增强，为他们日后的工作发展打下更坚实的基础。所以，本文展开中职院校电气自动化专业教学质量提升的策略研究有着重要的现实意义。

一、目前中职院校电气自动化专业教学存在的问题

（一）教学模式陈旧单一

虽然随着新课改进程的不断推进，很多新的教学方法已经被越来越多开发了出来。然而，迄今为止，我国很多中职院校在进行人才培养的时候，却并没有跟上现代教育发展脚步，所采用的教学方法依旧比较滞后。例如，现在很多教师在展开实践教学的时候，所应用的设备器材已经被市场所淘汰。同时，还有很多教师在实践教学过程中采用的基本上依旧是示范性教学方法，即以自身为主体在课堂上进行相关知识讲解以及实践示范操作，学生只能被动的接受学习知识，并且动手实践机会与实践都非常有限，甚至在进行复杂知识与实践操作教学的时候，当教师完成演示后就快要下课了，很多学生根本没有实践机会。在这种情况下，学生的实践操作能力以及知识应用能力很难得到提高。

（二）理论教学和实践教学契合度低

到现在为止，很多中职院校电气自动化工程教学依旧有着理论与实践契合度较低的问题存在。导致这种情况发生的主要原因为中职院校部分教师在进行课堂知识教学的时候，更多还是将重心放在了理论知识教学方法，缺乏对学生动手实践能力培养的重视，再加上知识内容滞后于行业需要，导致学生的就业竞争力不断消化。另外，现在还有很多中职院校在进行教学目标、内容以及模式的设置时，并没有明确提出实践教学的重要价值，在相关器材设备引进方面的资金投入力度相对较低，导致实践教学难以顺利展开，教师只能展开理论知识教学，这也对学生参与知识学习的主观能动性造成了比较大的打击，阻碍了预期教学目标实现。

（三）课程设置有着比较大的缺陷和不足存在

由于目前中职院校电气自动化工程起步发展时间相对较短，所以教学经验以及教学理论储备都并不完善，然而由于其具有光明的发展前景，因此中职院校必须要跟上时代发展步伐，加强对课程设置的重视。然而，现在我国大多数中职院校的课程设置都还有比较大的缺陷，师生间的沟通交流频率也相对较低，难以准确把握学生的兴趣爱好，这也就造成了课程设置难以充分激发学生的学习兴趣，导致课堂教学效果不符合预期，影响了学生全面发展。

（四）实习实训监督力度较低

虽然随着教育现代化进程的不断推进，部分中职院校已经加大了实习实训课程所占比重。但是，在实习实训展开过程中，教师的监督力度却相对较低，并不会全过程监督检查学生实际情况。同时，因为电气自动化专业学生数量相对较低，所以他们回到不同的企业中实习，还有部分企业在外地。在这种背景下，教师很难准确把握学生的实际情况，也难以给予学生在工作及生活等方面的及时帮助。除此之外，在实习期间，学生可以获取的报酬相对较少，甚至没有办法自给自足。因此，部分学生在实习时会中途罢工，还有的学生为了获得更多报酬，会选择做别的工作，导致学生的实习时间被其余工作占用，造成了实习质量下滑，影响了学生的实践能力提升。

（五）教师自身实践能力较差

教师对电气自动化专业教学质量有着决定性影响。但是，现在很多中职院校负责电气自动化专业知识教学的教师学历虽然都比较高，但是他们基本上都是在学校毕业以后就直接选择从事教育工作，缺乏长期工作经验，自身实践经验以及能力都相对较差。同时，在从事教学工作以后，中职院校能够为教师提供进一步实践锻炼的机会也微乎其微，造成了教师的实践能力难以通过后续学习锻炼得到有效提高。在这种背景下，中职院校电气自动化工程专业教师实际上很难完成深层次知识的细致讲解，在实践教学过程中，更多还是只能照本宣科，自身甚至都没有办法顺利完成实践演示。这也就造成了学生没有办法准确深入的了解电气自动化知识，课堂教学效率极低，对学生的实践能力养成以及日后的成长发展都造成了非常大的消极影响。

二、中职院校电气自动化专业教学质量提升策略探究

（一）创新教学模式

在实际教学过程中，要想进一步提高教学质量，推动学生全面发展，教师应该认识到现行教学模式存在的缺陷和不足，将学生放在课堂主体地位上，从他们的学习习惯入手，综合考虑他们的兴趣爱好展开教学方法优化。例如，在进行电路原理知识教学的过程中，教师就可以先制作对应的微课，然后将微课视频上传到班级群当中，这样当学生在预习或者复习过程中遇到不解问题的时候，就可以随时通过视频观看自主解决心中的疑问，并且采用这种方式不仅仅可以有效提高课堂教学效率，还能够增强学生的自主探究能力。同时，中职院校应该及时更新教材内容。在实际人才培养过程中，中职院校应该跟上现代化发展脚步，以电子自动化最新出现的技术以及理论为基础展开教材内容更新调整，这样可以帮助学生在课堂知识教学过程中掌握更为先进的电气自动化技术知识。并且在进行教学设计的时候，教师还可以选择把重要性相对较低的理论知识整理当做选修内容，从而为实践教学提供更多时间。除此之外，教师应该创新评价方式，降低理论知识考核的评价占比，将学生的日常表现、学习态度以及實习情况都融入到教学中去，加强对学生创新实践能力培养的重视。例如，在实践操作过程中，假如学生觉得可以应用相关技术提高设备操作效率及便利性，教师应该鼓励学生大胆展开实践创新，并为取得创新成果的学生加分，以此来激发他们的自主探究意识。

（二）优化教学结构

实践人才培养是中职院校最主要的教学目标。所以，在实际教学过程中，中职院校应该按照行业发展需要展开教学结构优化调整，以此来推动理论与实践的有机融合。同时，中职电气自动化专业教学内容当中同时拥有着专业理论知识以及实践训练内容。因此，在教学过程中，教师应该合理利用实践训练帮助学生认识到理论知识和实践内容之间的联系，增强学生的知识运用能力，并引导学生更为深入的了解理论知识，而且采用这种方法展开知识教学还可以使学生的问题发现解决能力、团队意识以及协作沟通能力都得到有效提高。另外，学校还可以与企业展开更为密切深入的合作，通过校企联合的方式为学生提供更为优秀的实践平台以及更多实践机会，进而在增强他们实践能力的同时，提高他们的就业竞争力以及职业适应力。

（三）调整教学方案

教学方案是课堂教学工作顺利展开的基础。因此，在实际教学过程中，要想进一步提高教学质量，中职院校需要完成的首要目标就是构建详细的人才培养方案，并保证培养方案可以充分体现培养目标及培养方法。同时，中职院校在进行教学方案调整的时候，还应该保证方案一定要拥有足够的指导性作用。例如，在课程设置过程中，应该不断将新的教学理念、技术以及方法融入于其中。除此之外，中职院校还应该综合考虑社会的人才需要及学生学习现状展开人才培养方案修正与调整，然后再按照必修及选修课程调整教学结构，这样才可以充分满足学生在学习方面的实际需要，营造更为和谐更具趣味性的教学氛围，激发学生参与知识学习的主观能动性，使学生的素质和能力都得到更大程度的提高。

（四）加强实习实训监督

实习是每个学生都需要经历的过程，其对学生实践及工作能力的提高有着至关重要的影响。所以，教师应该提升对学生实习的重视，并从以下几个角度入手监督学生的实习实训：首先，在学生正式参与实习工作以前，教师应该提前联系学生在企业实习中的指导教师，争取达成一致，从而更为及时准确的把握学生工作态度、工作表现、实践能力等实习情况，并以此为基础给予学生更具针对性的指导，帮助学生在实习过程中实现自我提升;其次，构建实习评价机制，综合学生的实习表现为他们的毕业成绩打分，只有顺利完成实习的学生才能够及时取得毕业证书，这样才可以使学生真正重视起实习工作，并在实习过程中获得感悟与提升;再次，组建区域互助小组。虽然在实习过程中，学生的实习企业可能会有差异存在，然而必然会有一定数量的学生存在于相同区域，教师可以让学生组成互助小组，展开相互帮助及监督，进而让学生在遇到问题的时候，可以在第一时间得到帮助。

（五）加强师资团队建设力度

素质过硬的师资团队是教学工作高效展开最有力保障。因此，在实际教学过程中，教师必须要跟上时代发展的脚步，树立终身学习观念，综合考虑学生实际情况以及行业需要展开教学模式的积极调整，更新教学观念及教学思路，优化教学方法，增强自身的教学能力以及实践能力，这样才能够为预期人才培养目标的实现提供更有力的支持和保障。同时，随着科技水平的不断提升，电气自动化相关技术也在快速更新换代。因此，教师应该利用空余时间，通过更为多元化的途径更新自身知识储备，增强自身专业能力，从而为后续教学工作的顺利展开夯实根基。除此之外，学校应该更新自身的招聘及培养机制，加快双师型教学团队建设步伐，引入企业中的精英人才来校担任教师，并为自身内部教职人员提供更多实践锻炼机会，进而使他们的实践能力得到更大程度的提高，为人才培养质量提升做出更大的贡献。

三、结束语

总而言之，随着社会主义市场经济的快速发展，各行各业的人才标准也发生了翻天覆地的变化，这也给中职院校人才培养工作带去了新的挑战，传统教学管理模式暴露的问题也越来越多。在这种背景下，虽然很多中职院校已经认识到自身现行教学模式存在的缺陷和不足，并且也展开采取了一定的改革措施。但是，在实际教学过程中，由于受到传统教学观念的影响，在进行知识教学的时候，过于重视理论知识教学，理论和实践结合不紧密，教学内容枯燥乏味，教师自身缺乏实践经验，不仅难以激发学生的学习兴趣，甚至使他们出现的逆反心理，导致课堂教学质量严重下滑，并对他们日后的成长发展都造成了比较大的消极影响。要想切实转变这种情况，中职院校应该跟上教育现代化发展脚步，认识到传统教学管理模式存在的问题，并综合考虑学生实际以及市场人才标准展开教学改革，优化课程设置，提高课程内容的丰富度，推动理论与实践的充分融合，为教师及学生提供更多实践机会，加大人才团队建设力度，这样才可以将学生参与知识学习的主观能动性更大程度的激发出来，在帮助学生形成系统的理论知识体系的同时，增强他们的实践能力，进而为我国现代化发展建设培养出更多高素质的复合型人才。

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