“善行教育”中校长的核心领导力

王海墘

根据我国校长专业标准的要求，中小学校长要做好六项专业职责，即规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。其中“规划学校发展”体现的是校长办学思想的领导，是最核心的领导力。现以我校“善行教育”为例，谈我对校长核心领导力的理解。

五个“必须”确保善行教育不虚空

校长的办学思想应坚持普适性与个体性并存的原则，在制定办学思想时，要做到五个“必须”——

必须以党和国家教育方针为方向。“善行教育”正是在以“立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为核心的党和国家教育方针的指引下制定的。

必须以符合教育规律为前提。教育受社会发展规律、人的发展规律的制约并为社会发展服务、为人的发展服务。教育活动体现着这两个基本规律的矛盾统一。违背这两个基本规律的办学思想，是纸上谈兵、揠苗助长，将会适得其反。

必须以学校和乡土文化为土壤。脱离学校与当地文化基因的办学思想，是无根之苗，不能开花结果，更多时候甚至会受排斥难以实施。我校是华侨发起创办的学校，淳朴的“乌兰”情怀深深根植在一代代英林人的血脉中，重情厚义、大气包容、家国情怀已成为英林人的气质名片。

必须以中华优秀文化为传承。由“家国情怀、仁民爱物、刚柔相济、包容谦让、共赢共荣”等要素构成的中华文化源远流长、博大精深，需要加以弘扬与传承。

必须以师生酝酿认同为基础。没有调查研究就没有发言权，没有师生广泛参与的办学思想，犹如闭门造车，没有生命力，传播与实施都寸步难行。

四项目标确保善行教育有内涵

办学思想的名称必须简洁明了，具体内容包括办学理念、校训、办学特色、校园建设、机制运行、师资培养、学生培养。

善行教育以“点燃颗颗英中心，成全济济英中才”为办学理念，以“严勤诚毅”为校训，以“体艺双馨，和谐发展”为办学特色，以构建“温馨智慧 书香韵味”的英中校园、打造“仁智兼备 幸福高雅”的教师队伍，培养“善待自己 善行天下”的英中学生为办学目标、引导师生“知善、思善、扬善、行善”。

六个体系确保善行教育有推手

善行管理体系。有科学合理、现代性的运行机制，才能让办学思想如鱼得水地施行。英林中学落实“4321”科学管理机制，着力构建文化性与制度性的相结合的管理体制，实现管理的民主科学、有序高效、健康发展。“四个系统”为党支部政治保证系统、教代会决策监督系统、校长室集体议事系统、行政组落实执行系统;“三个体系”为善行教育课程体系、保障体系、激励体系;“两项管理”为目标管理、层级管理;“一个平台”为智慧校园平台，包括推进校本教育、教学常规管理的运行载体，实施《英林中学章程》《师生手册》。

“善行”特色党建。落实教师“善行十个一”，推动党建文化带动校园文化，推行微统建——与非公企业结对子共建，带动校内民主党派党员共推学校发展。

目标层级管理。推进教育教学目标管理，做好中长期发展规划，精细到月、周、日工作目标，以团队合作打好攻坚战;通过教学质量测评促进教学配合与良性竞争;做好中层干部的任期选聘工作，落实一肩双责、分层负责，做到权责明确、执行积极、协作有方;以年段管理小组为核心的年段管理方式，以初高中为一体、以学科为重心的教研管理方式，发挥年段教研组的积极作用。

善行课程体系。课程领导力是校长领导力的重要组成部分，是学校教育教学活动的重要载体、实现办学思想的重要阵地。我校以开发善行校本课程体系为核心，使每一位学生真正理解“善”、弘扬“善”。在基础课程中让学生学会善待自己，打好人生底色;在拓展课程中让学生学会善行天下，做个有作为的人。围绕“会自理、健身心、重学习、强技能、扬志趣”这五个方面来开发建设基础课程，例如：体育课程、心理与规划课程、通用技术课程、实践课程、阅读课程等。围绕“懂感恩、坚信念、善合作、敢担当、有创新”这五个方面来开发建设拓展课程，例如：人生规划课程、创客课程、数字课程等。

善行后勤体系。完善的后勤体系是办学思想落地的保障。我校优化软硬件设施，构建智能管理、档案展馆、安全管理在内的全面后勤体系，既符合现代化教育的发展趋势，又符合善行教育目标的基本要求，为善行教育提供无处不在的服务保障。

善行激励体系。激励是提高师生积极性、激发师生动力的重要途径。一是建立绩效激励、价值激励、文化激励为一体的教师激励机制，提高教师的工作热情和主动性。二是建立创优争星、综合素质评价与榜样激励为一体的激励评价机制，既能够开展全面、客观、科学的评价，促进学生个性化发展，又能增强学生学习与“善行”的动力。

善行社会体系。“调适外部环境”考验校长的沟通协调领导力，我校一是力争各级党委政府及各部门的领导与支持，这是最基础、最重要的社会力量;二是力争海内外优秀校友、社会组织的关心与支持，学校组建校董会、校友会、教育发展基金会，借助海内外商会、英林心慈善基金会，不断取得认同与支持;三是力争家长支持与认同，通过家长学校、家长委员会，开展亲子活动，请家长进教室听课、现身说法，参与学校活动，学校、家庭、社会三位一体、形成合力。

善行智慧平台。不能顺应大时代变革的教育是滞后的，也是违背教育基本规律的。智慧教育已是大势所趋，智慧领导力是校长所应具备的领导力。我校完善智慧校园软硬件设施设备，研制开发校本智慧平台、网络资源空间、信息数据库;推进信息技术与学科教学融合，建立质量反馈与帮扶机制;实现智慧教室和电子阅览一体化，图书管理网络化;建设校舍安全工程、明厨亮灶等后勤管理系统;与东北师大智慧教学研究团队合作，推行智慧教学。

宣讲故事确保善行教育有载体

办学思想要深入人心，就要捕捉讲好校园内外的善行故事。

一是校长要善于发现、撰写、讲述真实生动的善行故事，随手拍的图片、师生的言行都是好故事的源泉。

二是发动教师写“我与我身边的善行故事”，组织、整理、汇编、分享故事，让教师都成为善行教育的传播者与实践者。

三是发动学生写“我与我身边的善行故事”，比如今年围绕防控新冠肺炎疫情，学生写出的故事非常精彩。

四是发动家长、校友、乡贤来讲善行故事，我校开设的英林心大讲堂、校友讲堂、家长学校吸引众多家长、校友、乡贤来讲他们的善行故事。

善行教育收获颇丰

“读英中、上大学、闯世界、善行天下”成为英中精神文化的标签。全校师生做善的事情、讲善的故事，感人的平凡善事不断涌现。“向大学出发”的12公里徒步研学、师生校友专家的分享会、别开生面的动员会、表彰会，体现着合作、利他的善行内涵;心理调适课、生涯规划课、青春期领航讲座即安全教育与演练等生命教育活动，彰显着善爱的关怀;线上线下的成长记录袋，评优评先的榜样激励，别开生面的社团活动，展示着善行教育的潜在力量。

在地处乡镇、外来打工子女占53%的英林中学，近三年来获得福建省首届文明校园等十多个省级以上荣誉称号，教师发表CN级论文187篇，完成省级课题研究项目 8个，等等。善因结善果，相信未来的英林中学将在踐行“善行教育”的道路上栉风沐雨，弦歌不辍，为学生的身心发展奠基，为教师的幸福成长谋划，让师生“知善、思善、扬善、行善”，办出具有善行特质的好学校。

（作者系晋江市英林中学校长）

责任编辑：吴爽