凝炼办学理念，答好新时代“教育三问”

刘旭

龙应台曾说：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”在古文里，文化者，文治教化也。这样一根“柔弱又强韧的细丝”，若能从人的童年开始串连一颗颗光洁剔透的珠子，将散发出什么样的光芒？一所小学，若能以文化为核心凝心聚力，则会为时代文明、社会进步奠定基石。中国科学院大学福建学院附属小学（福州市茶园山中心小学），秉承着这样的初心，以“智以修心、勇而正身”为核心办学理念，整合各方资源，推动学校发展，对文化做出了鲜明生动、富有特色的表达。

办学理念，凝炼于传承

“理念”，在《现代汉语词典》中解释为“信念、思想”。对学校而言，办学理念就是学校在长期的办学实践与发展过程中所坚守、积淀的校园师生共同的精神价值，是学校教育思想的集中反映，是学校精神的核心。一所学校能凝炼出科学的办学理念，就能有力地回答新时代教育三问——“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”。

科学办学理念的凝炼，是源于对学校办学历史的传承。我们从哪里来？通过对学校办学历史的探寻，可以完成对学校文化基因的解构、重组、淬炼，从而生成学校长期积淀的精神价值。我校前身为福州空军干部子弟学校，校长与教师均为军嫂，学生为空军部队子女，教室为营房，长期浸润着军队的优良作风。隶属地方管辖后，学校仍与周边的驻军单位开展军校共建，仍有许多军嫂与军人子女在校工作与学习，有着悠久的学军、拥军传统。在长期的办学治校中，学校形成了鲜明的办学特征：一方面是以智为领，以勇为体。学校既重视在学生教育中启智播慧，又倡导骁勇顽强的个性发展，锻炼学生的意志力和优良的抗压品质。另一方面是以军为魂、以艺为技。学校既引领学生学习军德、践行军德，传承军人顽强拼搏的作风，培育学生历史责任感和民族自豪感，又在艺术教育中引入军队艺术特有的风采神韵，全面提升学生的艺术修养。

科学办学理念的凝炼，更是源于对中华文化的传承。“智勇教育”办学理念传承着中国传统文化的精髓。传统典籍中有许多这样的名句：“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”“智、仁、勇三者，天下之达德也”“夫战勇气也”…… “智”与“勇”是中华民族优秀的精神文化基因。基于此，我校将学校办学理念与国防教育相融合，提炼出“智以修心、勇而正身”的校训作为精神引领，统帅“益智益勇、达己成人”的校风建设、“大气养智、大爱率勇”的教风建设和“智而博闻、勇而多艺”的学风建设，以“全面+特色”为方式培养“身心健康、知识丰富、勇于担当、乐于创新”的新一代智勇少年，为广大少年儿童的“智勇双全、幸福成长”奠基。

办学理念，彰显于实践

理念是行动的指南。我校在办学理念指引下的办学行为，呈现出体系化、目标化、特色化的特点，有力地指向培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，其教育行动、教育细节都散发着别样的魅力。

指引环境文化建设。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”校园环境是学校办学理念的物化呈现，对学生的思想品德、行为习惯等具有示范、熏陶、引领的教育作用。

在我校的校园里，以绿、蓝、白为主打色的统一“智勇”标识系统处处彰显，学校标识随处可寻;以钢笔头与红缨枪头串起的“智勇文化”浮雕嵌于校门左侧的教学楼墙面上，别致大气且醒目。在国防教育互动体验厅，设置了武器模型展示区、国防知识电子学习区、模拟飞行体验区、模拟射击体验区等，让学生在潜移默化中感受现代国防的强大。在各中队，以英模人物与军人先锋人物命名，开辟了“学军专栏”“学军图书角”等，让英模人物的事迹引领孩子们健康成长。学校还修建了校史沿革墙、智勇理念墙、“小兵成长记”主题墙、军体拓展区、军体长廊等，让校内的每个角落、每面墙都发挥着学校办学与国防教育相结合的独特育人功效。在每年的入队仪式上，大队干部都要向新队员讲述学校的办学历史，讲解每个景观的“智勇”内涵，让新队员快速认识学校、知晓学校办学理念，对学校文化与学校精神产生深刻的认同感。

指引课程文化建设。课程文化是学校实现“立德树人”这一根本任务的直接方式，也是彰显学校办学理念的重要载体，更是引领学生树立正确的世界观、人生观与价值观的主要阵地。在“智勇教育”办学理念的指引下，我校一方面着力于国家课程建设，办求在每节课中实现课程目标的同时，彰显或渗透“智勇教育”的价值取向;另一方面着力于校本化的社团课程建设，充分借助高校教师资源和家长资源，将国防教育与科学技术教育、艺术教育、体育相结合，开辟了军鼓乐、足球、3D打印、机器人等20多门社团体验课程，全面提升了学生的综合素质。现在，军鼓乐社团、科技社团、足球社团已成为学校的办学特色，孩子们在各级各类演出与赛事的锤炼中，展示个性风采，真切地感受着“智勇教育”办学理念落地生根所带来的改变与幸福。

指引活动文化建设。活动是办学理念的价值取向落地生根、转化为师生的行为方式及内在追求的最重要媒介。军校共建活动彰显了军德立校特色：一方面请空军战士为师生进行升国旗仪式、队列训练，讲国防故事;另一方面组织学生参观军营、祭扫烈士陵墓，引领青少年锻炼身体，培养顽强拼搏、勇敢无畏、百折不挠、奋勇直前的意志力，树立努力学习、报效祖国的远大理想。打军鼓活动彰显了军艺活校特色：学校已形成低年级普及鼓乐基本功、中年级普及鼓乐兴趣小组、高年级成立校级鼓乐队、优秀鼓手队员参加校鼓乐俱乐部的四级鼓乐活动梯队。军鼓活动不仅让队员锻炼了手脑协调能力，受到了音乐艺术熏陶，而且培养了他们吃苦、进取、团结、协作的军人作风，收到了学军艺、育军德的双重效果。跑军操活动已成为校内的亮丽风景线：伴随着响亮的军号，2000多名师生快速有序地列队集结，在操场上雄赳赳气昂昂地奔跑着，步伐坚定，队列整齐。跑军操活动不仅强健了孩子们的身体，更滋养了孩子们迎难而上、坚持不懈的精神。小兵志愿者活动更是学校的名片：伴随集结号的吹响，各中队的最美志愿小兵涌向了生活社区、养老中心、孤儿院……新时代的智勇少年在先锋精神的感召下，有爱心、有能力、有担当，用自己的实际行动诠释着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。

指引评价体系建设。评价是依据一定的标准对学校总体及其内部各种教育教学行为进行价值判断，是检验办学理念的实践成功与否的重要手段。学校要在办学理念的指引下，用心构建富有特色的学生综合素养评价体系，促进学生全面发展，落实立德树人的根本任务。

用评价润泽生命，我校开展了基于互联网与大数据的“智勇少年”综合素养评价探究。学校将“智勇教育”办学理念提炼为与德智体美劳五育维度相呼应的5个一级评价维度——敬德尚勇、博识明智、强健体魄、艺美智雅、智勇乐群，而后综合学生身心发展特点与课程设置情况，提炼出“五有五会五能”的二级评价维度作为智勇少年的必备品质，再结合各学科特点进行了三级评价维度的细化，这样易于在教育教学中实施。比如，科学学科的三级评价维度细化为：探究能力——会观察、会记录、会总结;创新能力——勤思考、敢质疑、乐探究;合作能力——会合作、会倾听、讲规则。从顶层设计到课堂实施，学校把“智勇少年”的评价融于学生学习生活的方方面面，以学科课堂为阵地，以德育活动为抓手，让过程评价有支点、质量监测有抓点、学生发展评价有落点，以发现和培育学生的个性、优势，挖掘和发展学生的未来潜能，引领每一个孩子成就最好的自己。

没有等出来的成功，只有走出来的快乐。学校曾先后被评为全国红旗大队、全国国防教育特色学校、福建省义务教育教改示范性建设学校等。

【作者系中國科学院大学福建学院附属小学（福州市茶园山中心小学）校长】

责任编辑：吴爽