引领教师专业成长是校长的核心使命

林文银

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。办好学校，关键在培养一批区域内有一定影响力的名师，以教师的专业成长推动学校的可持续发展。如何助推教师专业成长？

立足校本教研，夯实教学基本功。教学基本功涵盖许多方面，包括对课标的把握、教学环节设计、课堂教学模式建构、信息技术素养、语言表达能力等。校本教研要围绕提高课堂效率、增强教师的研究意识、提高教师的教学业务水平展开。

我校的做法是：组织教师认真学习课程标准，熟练掌握学科教学的基本要求，养成用课标指导日常教学的习惯;每学期组织梳理教师教学过程中存在的实际问题，采用行动研究法，积极开展实践性小课题研究;积极鼓励教师参加福建省“一师一优课 一课一名师”评选、漳州市学科十佳教师评选等各级各类教学基本功比赛;建立基于过程的学校教学质量保障机制，坚持目标管理与过程管理相结合，形式多样地开展教学常规督查与评价，有针对性地提出改进教学的建议;常态化开展有效课堂教学模式校本研究，从模仿入手，如组织教师学习漳州三中分校的“七步八问”课堂教学模式等。

“请进来”与“走出去”相结合，发挥骨干教师的示范引领作用。以举办全市教学开放周为契机，加大“请进来”的力度。2017年底，我校被确定为福建省课改示范性创建学校，建设周期四年，创建期间每年至少举办一次面向全市的教学开放周活动。利用开放周平台，我们围绕主题聘请理论专家和名师到校开展专题讲座、充当点评嘉宾，提升了开放周档次，扩大了影响力;邀请联盟校教学业务骨干和我校教师同台竞技，开展同课异构活动。这倒逼教师自加压力、不断提升业务水平，客观上也为名师的成长开拓了新的通道。

另外，这些年，我校在全市范围内开展送教下乡活动，一批参与教师脱颖而出。我们借这个平台不仅发挥辐射带动示范作用，更从兄弟学校学到许多宝贵的学校管理和课堂教学经验，开阔了视野，激活了教研，唤醒了教师队伍的成长意识。送教下乡的附加值是“请进来”，包括毕业班工作交流、德育工作经验交流研讨、起始年级教育教学交流、专题讲座、安全工作交流、质量分析会等。

参与跨县区校际教研联盟活动，搭建教师成长新平台。为推动初中教育优质均衡发展，提升教学质量，漳州市教育局出台关于开展初中学校教研联盟的通知，提出若干指导意见：一是构建高效教学教研模式;二是优化教学教研管理机制，包括统筹教学教研、统一考试和质量分析、加强教学观摩、教学资源共享、开展名师专业引领;三是树立联盟学校教师共同成长理念，开展联盟内师生交流活动。

我校抓住契机，出于协同推进队伍成长、课题组成员校交流互动和省级教改示范校创建的初衷，跨县区参与三个校际协作共同体，定期交流互鉴：一是和福建省云霄第一中学分校开展校际协作，围绕市级立项课题“家校有效融合”开展同题异构;二是参与由东山县文昌中学、平和县育才中学等组成的六校教研联盟;三是参与由石亭中学、靖城中学、长泰四中、过塘中学组成的四校教研联盟，我校作为龙头学校。

借助校际协作共同体平台，教师队伍建设取得显著成效：一是在走出去交流的过程中，教师开始有意识地梳理总结各自岗位的亮点、成效;二是帮助教师站在全市优质初中校的角度审视自身的业务水平，寻找与他人的差距;三是培养了一批敢于“走出去”的骨干教师;四是中层干部从联盟校学到许多可供借鉴的管理经验。实践证明，开展校际教研联盟活动，对提升学校管理水平、培养并发挥名师引领作用、营造良好教研氛围、提高教研实效性，最终提高教学质量，很有帮助。

（作者系福建省漳州市石亭中學校长）

责任编辑：刘洁