为支教提前退休，他与山里娃欢笑共舞

孙雨萱

“听说要延长退休年龄，我心里一惊。这样一来，等到正常退休，我就64岁了，体力、脑力、精力都跟不上，再去搞教育基本来不及了，索性提前退休，从零开始，去实现我的支教梦。”今年54岁的周有光，3年半前提前脱下警服，离开了奋战30年的戒毒岗位，成为一名支教教师。迄今3年半的支教路，这位老警察克服气候、环境、饮食和语言的差异，领着1000元左右的支教补助，走进了湖南大山、走过了青海高原、走向了粤东乡村、走上了三尺讲台，一路学、一路教、一路伴着山村孩子的欢声笑语。

教育理想，一路萌芽

周有光自小就对教师职业心怀敬畏和向往，这样的情感源于他的一位小学班主任王文素。

由于家庭成分复杂、条件不好，小时候的周有光怯懦而自卑，是学校的“旁观者”，不受关注、没有玩伴、不敢参加集体活动。一年儿童节，王文素点名让周有光在班级演出中担任主角。40多年过去了，他依然清晰地记得自己被点到名字时的心情：“简直难以置信，这对我来说是一种荣耀。”借着这次演出中的良好表现，他真正融入了班级。此后，王文素并没有给予周有光什么特殊待遇，但也没有“看不起”他复杂的家庭情况和常年破烂的衣衫，像对待其他学生一样对待他——给予关爱的同时，在学业上严格要求。“我在学习上有一点点懈怠、敷衍，他都会把我叫到办公室批评。我知道他很爱我，所以只有羞愧，以后再也不会犯了。”“严中有爱”的王文素在周有光心中埋下了一颗关于教育的种子，也教会了他终身学习和心怀同理心。

此后的人生中，王文素对他的影响无处不在：参加工作后，他坚持自学，每天只睡三四个小时，最终以优异的自考成绩毕业于华东政法学院，得以正式加入民警队伍，从事戒毒教育工作，“总算和教师搭上了边”;上海市建成戒毒所后，他凭借较高的学历和刻苦的学习，从事戒毒研究工作;怀着对失足少年的痛惜，他几十年来笔耕不辍，成为上海小有名气的戒毒研究专家……“一位好老师可能会给学生的一生带来积极影响。”

工作中，周有光更直观地感受到教育的重要性。他曾在戒毒所見过一名17岁的稚嫩少年，已经有3年的吸毒史，从少教所一路吸到了成人所，经常被毒品折磨得浑浑噩噩。这样误入歧途的孩子还有很多。“他们什么都不懂，吸毒最初只因为好奇，想要合群和炫耀，最终却被欲望虏获。”他认为，如果这些孩子在成长过程中能遇到如王文素般温暖的人，拉他们一把，教给他们道理，可能就不会走错路了。自此，他坚定了支教的决心，希望用教育为懵懂的孩子们提前打好“预防针”。

工作满30年后，他不顾同事的劝阻，立刻辞职，兴致勃勃地计划起人生的第二事业。然而，他的支教之旅开启得并不顺利——因为年龄。“网上搜索‘支教教师招聘，一列信息看下来，都要求教师的年龄在40岁以下。”周有光翻遍了网上的支教信息，终于搜索到一个对教师年龄要求没那么高的公益组织，看支教学校也合适，便迫不及待地报了名，正式踏上支教之旅。

支教旅途，一路繁花

周有光支教的第一站是湖南宁远的沈家小学。这里学生少、环境差，本应并入当地的中心小学。但中心小学太远，为了让学生们少走些山路，周有光和几名支教教师一起“撑”起了整座学校。在这里支教半年，他很快适应了支教生活，并将学校的成绩提升至全县第三。

随后，应公益组织所托，周有光前往青海海南藏族自治州一所中心小学，教藏族孩子们汉语。这所学校对教师的专业性和敬业度要求很严格，此前一直教数学的周有光提前在广东凤翔接受了为期2周的培训，并备好2个单元的课，才信心十足地出发。乘了近30个小时的火车和几个小时的大巴，周有光的支教团才在晚上9点多抵达了学校，不及休整，第二天便“猝不及防”地开始了教学，“好在准备充足，才没有丢脸”。

学校地处青海高原，环境优美但条件恶劣，周有光吃了不少苦头——“啃不动”半生不熟的牛肉、吃不惯青稞，只能用牛粪烤馒头片吃;不适应当地的气候，一向身体硬朗的他发烧烧到“两眼发虚”，由于没有代课老师只能坚持上课……等到半年的支教结束，他几乎瘦到脱形。生活很辛苦，但他觉得那段时间“乐多于苦”，也经常怀念曾经教过的孩子们——有的每天不到五点便早早起床，在学校昏暗的路灯下看书;有的远远看到他便大声问好，并深深鞠躬，等待他走过身边;有的在他离开前一天在他的宿舍通宵守着他，第二天坚持将他送上车;有的至今仍然一放假便在网络上问候他的健康和亲人，邀请他有机会重游青海。“在青海支教，我收获了很多，孩子们对教师的尊重让我感动，也让我意识到我们的教育应该培养懂得感恩的孩子。”

结束青海支教后，周有光计划重返宁远。一位曾在宁远白兔小学支教的教师听说了他的打算，拜托他去白兔小学支教。彼时，白兔小学“环境脏乱差、教学成绩堪忧”，即将停办。了解学校情况后，周有光心疼那些濒临失学的孩子，又觉得这是个实现自己教育理念的好机会，便对义教组织的负责人说：“给我一个学期的时间，让我试一试，如果我不能改善学校情况，再考虑关停它。”没想到，这一试便试了近三年。期间，周有光和另外两位教师一起在白兔小学进行教学实践探索，以“有爱”的校园文化带动学校办学水平的提升和学生综合素质的养成，不但使学校成为“宁远县最好的村小”，还使孩子们成长为懂礼貌、守纪律、爱玩爱笑、能歌善舞的“有爱的人”。

偏远学校的支教经历，让他深感这些学校理念、方法的落后，而自己还有很多需要学习的地方。今年8月，他前往广东潮州铁铺镇笔山小学支教。这所中心小学虽然也是村小，但临近广州和深圳，办学条件完善，也可以更快地接触到最新的教育理念和方式。“在正规的学校教学，我能够快速成长，学习优质的教育方法，并将之普及到更加偏远的学校。”

困惑中，一路向前

支教路上，周有光经历了很多欢笑和温暖，却也有困惑和不解。其中，乡村家庭对于孩子教育的漠视，是他支教路上遇到的最大难题。

“看多了城市家长对教育的重视，我想过会有家长不重视孩子的教育，但没想到这种现象在乡村这么普遍。”他遇到的很多家长对教师很尊重，也不会阻止孩子入校上学，但对于孩子的在校情况、学习成绩并不关心，干农活、照顾弟妹等事情的重要性都在教育之上。曾经有一个孩子的爷爷特意到学校对他说：“我家孩子不是读书的料，你不用让他在学校浪费时间，让他每天早点回去吧。”周有光实在不懂，这位爷爷从未到学校了解过孩子的情况，也没有尝试过鼓励孩子努力进步，凭什么否定孩子？