浅谈趣味教学在高中田径教学中的应用

艾力江?图尔地

摘  要：在诸多体育运动项目中，田径项目是较为枯燥、乏味、传统的体育项目之一。由于其运动方式比较单一、基本动作比较简单、表现方式比较固定，以致很多学生面对田径便心生抵触，甚至倦怠。殊不知，作为高中体育教学的基本项目之一，田径教学对于学生身体素质的提高，体育技能的增强，意志品质的锤炼，思想情怀的塑造等都有着更为积极而重要的作用。而且，经过长期性、持久性田径训练，学生在身体的协调性、动作的规范性、发展的全面性等方面都会获得更好提升。因此，教师在开展高中田径教学指导时，应该以趣味教学为辅助，将诸多趣味性、丰富性、多元性、生动性元素深度融入高中田径教学领域，带动学生在积极参与、深度实践、科学训练中获得提升发展，为确保高中田径教学效能提升，学生夙愿实现给予保证，奠基铺路。

关键词：趣味教学;高中田径教学;应用;浅谈

趣味教学的内涵特别丰富，外沿十分宽泛，且可以应用至不同学段、不同学科教学领域，以促使学生在诸多趣味性元素的刺激与调动下更好地认知、成长、发展。而趣味教学在高中田径教学中的深度应用，则可以彻底打破传统田径教学模式下学生发展受限，体育兴趣不足，田径技能欠缺的不利现状，并给予学生更多刺激、调动、驱动，进而达到最大限度提高教学效能、促进学生发展的目的。因此，教师在借助趣味教学开展高中田径教学实践中，应该以学生实际为基础，就诸多与教学内容相契合、关联、衔接的趣味元素深度融合，并最大限度发挥趣味教学的价值、功能、作用，使趣味教学更好地服务于学生成长发展，更好地作用于田径教学内涵发展。

一、切实关注学生实际，灵活渗透趣味教学，激发学生潜能

进入高中阶段，面对较大的高考压力与学业挑战，很多学生对田径教学普遍不够重视。而且，在大多数学生的思想意识中，总认为田径技能的培育与增强与自身发展关系不大。受到这一不良思想意识的影响，导致高中田径教学的开展举步维艰、阻碍重重。殊不知，田径教学是体育教学的基础，其在高中体育教学中居于至关重要的地位，对于学生强健体魄塑造、思想道德提升、价值观念塑造等都有着更为积极而重要的影响。对此，教师在开展高中田径教学指导时，应该加强对趣味教学的应用、融合、渗透，并结合学生实际，设计、组织、开展更多趣味性田径教学活动，让学生在趣味教学的驱动下获得成长发展，实现认识提升。一方面，结合趣味教学要求，切实转变师生角色定位。在田径教学中最大限度凸显学生主体地位、关注学生现状，尽量让趣味教学成为田径教学得以更好开展的强劲助力。必要时，对于一些田径教学活动的开展，可以由学生来决定其教学形式、活动方式、运动场地、体育道具等，使学生在自主参与中激活其体育夙愿。例如，在“跑步”教学中，教师可以通过新型的趣味跑步、合作竞走等方式来突出田径教学的趣味性，充分调动学生的兴趣。另一方面，根据趣味教学导向，加强师生之间的沟通和交流，及时了解学生需要，多征求学生意见，倾听学生心声，让田径教学更加符合学生意愿，在有效互动中提高教学质量。例如，教师可以在田径教学开启前，就某项体育活动中涉及的一些趣味性元素融入情况和学生进行交流，并按照学生的意愿、需要等调控教学活动，为凸显趣味教学效能而给予保证，让学生在多元性田径教学实践中获得提升与发展。

二、積极创设教学情境，充分融入趣味教学，释放学生夙愿

很多趣味田径教学活动的开展，必须以对应的教学情境为辅助，方可带动学生在充分释放自身田径夙愿的基础上获得锻炼，实现提升。因此，教师在开展高中田径教学活动设计时，应该切实融入趣味教学思想，将培养学生田径兴趣，激活学生田径动力，塑造学生田径意识置于首位，加强对教学情境的创设，让学生在趣味性、生动性、丰富性的教学情境内感知田径魅力，体悟田径内涵，提升田径技能。一是加强对游戏活动的引入。让学生在趣味性游戏活动中参与体育锻炼，增强体育兴趣，不断提高身体素质，树立终身体育观念。二是加强对故事情境的营造。教师在教学情境创设时，应该灵活渗透不同体育故事，并对故事进行创编，以促使学生在具体故事情境中进行体育锻炼，开展体育活动。例如，在开展跑步、跳跃、攀爬等基本田径技能训练中，教师可以顺势引入对应的体育故事，并借助视频、动漫等展示其发展历程、感人故事等，让学生于内心深处感受到这些稀松平常的田径项目的意义和价值，带着饱满的兴趣与迫切的夙愿投身实践训练。

三、适时优化教学方法，高效应用趣味教学，提升学生技能

趣味教学在高中田径教学中的高效应用，必须以教学方法的创新、优化、变革为驱动。因此，教师在应用趣味教学开展高中田径教学时，应该加强对田径教学方法的优化与变革，让学生在趣味教学指导下实现其体育综合素养的全面提高。一是加强对运动方式的变革，采用分组比赛、花样田径等方式，让学生在相互竞争、相互督促中完成具体田径任务。二是加强对体育器械设备的使用，借助一些功能强大、特色鲜明的体育器材进入教学领域，促进教学发展。例如，利用跳绳进行花样跳绳比赛，利用呼啦圈开展跳圈比赛。还可以利用蛇形跑、螺旋跑来代替传统的绕圈、直线奔跑，利用“听数抱团”“传球触人”“拉网捕鱼”等趣味奔跑活动开展田径教学开启时段的热身，帮助学生于潜移默化中实现田径技能的切实增强。

四、结束语

总之，趣味教学的诸多优势，使得其对于高中田径教学更好的开展有着更为多元、丰富、积极的影响。而且，在趣味教学的驱动下，学生投身田径项目训练、参与田径教学活动、实现田径技能提升的夙愿、兴趣、意识也会获得大幅度提升，全方位发展，进而达到更好地促进田径教学发展，更好地推动学生认知发展的目的。因此，教师在落实高中田径教学指导时，应该加强对趣味教学的融合、渗透、应用，并竭力开掘趣味资源、科学探寻趣味元素、灵活借用趣味素材，并针对不同学生认知发展实际与田径技能现状，开展针对性、科学性、丰富性的教学指引，在切实释放趣味教学效能、作用、价值的基础上，开启全新田径学习发展旅途。

参考文献：

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