基于核心素养的高中化学课程重构研究

于爱萍

摘  要：随着社会经济与科技水平的不断发展，对人才的需求由追求数量转变为追求质量。在高中化学教学实践中，教师不能再片面地追求学生的卷面成绩，而是要注重学生核心素养以及综合能力的培养。基于此，教师必须及时转变教学方式，重构化学课程教学思路，改变传统教学模式中“填鸭式”教学的弊端，激发学生的主观能动性。本文以贯彻素质教育为出发点，结合实践教学经验，就高中化学课程重构进行了探究。

关键词：核心素养;高中化学;课程重构;教学策略

高中化学核心素养主要包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、实验探究与创新意识以及科学态度与社会责任，教师在创新教学方式、重构化学课程的过程中要从这五个维度部署教学安排。在传统高中化学课堂中，教师的职责更多是将课本中的内容翻译给学生，但是在教育现代化的今天，这种陈旧教学模式显然不能满足学生的成长需求。促进课程重构，优化课堂教学内容成为了保证教学有效性的必经之路。

一、重视课前导入环节，激发学生主观能动性

高中阶段的学生“时间短，任务重”，教师往往会格外“珍惜”课堂上的每分每秒，想要将“好钢用在刀刃上”。在这种教学思想的驱使下，教师对课前导入环节的重视程度并不够高，往往不顾学生状态，开门见山地引入理论知识。缺乏有效的课前导入，很难让学生迅速集中注意力，从课前的活动或者休息中投入学习状态，也很难激起学生对于新授课的兴趣。这就要求教师吃透教材知识核心重点，抓住学生兴趣点合理设计课前导入环节，激发学生的主观能动性。例如在学习《最简单的有机化合物——甲烷》这节课时，教师要抓住学生对视觉刺激的好奇，利用多媒体为学生情景再现一段煤矿瓦斯爆炸的视频，当学生看到紧张危险的爆炸画面时，注意力会迅速集中起来。这时候教师可以进行提问“同学们大家知道瓦斯的主要成分是什么吗？瓦斯为什么会产生爆炸？”然后要求学生相互讨论并翻阅教材找到问题的答案。当学生回答出瓦斯的主要成分是“甲烷”的时候，教师可以顺势引导“我们之前学过甲烷的分子式为CH₄，今天继续学习它的电子式”。随后要求学生对照着课本在下面练习，教师则在黑板上进行板书演示。在这些紧凑密集的导入环节的引导下，学生能够迅速对新授课内容形成一个大体的了解，教师再开展接下来的内容时会更加顺利。

二、鼓励小组合作学习，提升学生独立探究能力

化学学科的学习既需要教师的讲解引导，也需要学生逐渐养成独立思考探究的能力。在传统化学教学实践中，教师往往习惯将课堂当作自己发挥的舞台，学生只能在下面配合，久而久之学生的自主探究能力就会缺失，在脱离教师的时候会出现自主学习信心不足的情况。为了解决这一教学问题，教师可以尝试将学习主动权交还给学生，引入小组合作学习，鼓励学生之间通过相互讨论研究来寻找问题的答案。例如在学习《原子结构》这节课时，教师可以先让学生在课件上观看卢瑟福的α粒子散射实验视频，然后提出问题：（1）绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，原因是什么？（2）为什么有少数粒子却发生了较大的偏转？（3）极少数的α粒子被金箔弹了回来，原因是什么？在提问之后按照“组内异质，组间同质”的原则对学生进行分组，然后要求小组内成员集思广益讨论问题的答案。在得出答案，之后教师可以继续鼓励学生根据α粒子散射的实验现象，提出自己的原子结构模型，并由代表发言。最后教师对各个小组的结论进行点评，并进行归纳总结，告诉学生“原子由原子核和核外电子构成，原子核带正电荷，位于原子的中心﹔电子带负电荷，围绕原子核做高速运动”，在这一探究过程中，学生融入了大量的主动思考，对知识的理解会更加深刻。

三、优化课堂实验教学，理论与实践操作并重

高中化学是一门实践与理论并重的学科，但是在教学实践中许多教师有着“重理论，轻实践”的教学习惯，因为实验知识在升学考试中所占分数比重较低，便忽略了对实验教学的重视程度。在实验课上教师往往会为学生进行演示，然后要求学生将实验原理、实验现象以及实验结果记录下来，但是却很少给学生亲自动手操作的机会。在这种教学模式下，学生实验探究与创新意识的培养就很难得到保障，教师要改变这一教学问题，积极为学生创造亲自动手参与实验的过程。例如在配置溶液这类实验中，往往涉及的实验器材比较简单，操作危险性较小。教师就可以鼓励学生亲自动手操作，自己从旁指导，保证学生的安全以及实验操作的正确性。在进行实验操作之前，学生首先需要通過计算得出所需溶剂和溶质的量，然后按照量取、稀释、转移、洗涤、定容、摇匀以及贴标签保存等步骤完成溶液的配制。在这一过程中，学生的理论知识和实验技能都会得到提升，有利于核心素养的发展。

结束语：在教育改革不断推进的今天，高中化学教师必须紧跟时代步伐发展自身专业能力，优化教学方式完成课程重构，为促进学生核心素养的发展贡献一份力量。具体而言，可以从重视课前导入环节、鼓励小组合作探究以及重视实验教学等方面开展教学工作。

参考文献：

[1]蒋玲.基于核心素养的高中化学课程重构研究[J].名师在线，2018，000（006）：P.9-10.

[2]刘文能.浅谈高中化学新课程有效教学策略[J].读写算（教育教学研究），2014，（40）：203-203.