探究新课改背景下的高中物理多元化教学模式

柳永辉

摘  要：本文立足于高中物理日常教學的真情实况，从“生活化教学，加强学生应用能力”“多媒体教学，培养学生学习兴趣”“实验化教学，提升学生认知体验”三个基本点出发，对如何在新课改的背景下开展高中物理多元化教学进行了分析和探究，从而在最大程度上改善当前课堂教学现状，为学生物理成绩的增长奠定坚实的基础。

关键字：新课改;高中物理;多元化教学;应用能力;学习兴趣;认知体验

随着新课改相关理念的落实，高中物理课堂教学模式变得越来越多元化，从而能够充分挖掘学生们的学习潜力，促使学生们在课堂以更加积极主动的态度参与到教学过程中，这样一来便可以有力保障课堂教学的效率和质量。在过去的高中物理课堂上，多数时候都是教师一个人在口头讲述，一来缺乏对知识概念的具体形象展示，二来学生很难真正参与到教学中去，久而久之，学生就很容易出现上课走神的现象，从而严重影响课堂上的学习效率。针对这种情况，教师就要采取多元化的教学手段来激发学生们的学习兴趣，引导学生们的思维能够时刻跟随教学的进度，确保每一位学生的脑子都处于思考的状态，从而确保学生对知识的深入理解和掌握。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学模式进行了详细的阐述，希望能够有效促进当前高中物理教学的创新改革。

一、生活化教学，加强学生应用能力

高中物理知识很多概念和理论都是从现实生活中所提炼和总结出来的，因此教师就要善于以生活为基础铺开教学，有效拉近学生与知识的距离，从而在最大程度上加强学生对知识的应用程度。此外，教师要指引学生在生活中做一个细心的人，要善于观察生活中的物理现象，进而从蛛丝马迹中分析物理现象产生的原因，最终再以扎实的物理基本功知识来科学解释现象的形成，这样一来便可以在不知不觉中加深对物理知识的理解。

例如，任课教师在教学“自由落体运动的规律”的相关内容时，就首先可以让学生们想一想生活中都有哪些自由落体运动，从而有效增强学生对知识的熟悉感，便于接下来的深入理解和对性质规律的总结。有的学生说到：“运动员高台跳水时，下落的过程是自由落体运动”，还有的学生提到：“雨水在空中下落时也是自由落体运动”。在此基础上，结合学生们的生活认知就可以初步总结出自由落体运动的定义和条件，这时教师就可以继续带领学生探究自由落体的速度公式，从而逐步掌握其中的规律，并帮助学生养成利用其解决实际问题的能力。

二、多媒体教学，培养学生学习兴趣

多媒体教学历来是一种高效、便捷的教学辅助手段，高中物理教师通过运用多媒体技术，可以有效开发学生们的学习兴趣，促使学生更加直观、具体地了解物理知识的核心，从而真正实现高效率的教学。高中物理知识中有着许多的抽象内容，仅凭教师的口述学生很难想象其具体的样子，这时教师就可以利用多媒体来展现其中的内容。与此同时，教师也可以利用多媒体普及更多的课外知识，从而不断拓展学生的知识眼光，有效激发学生们对物理科学的探究热情。

例如，任课教师在教学“怎样求合力与分力”这部分知识时，就要考虑用到多媒体技术，从而能够将力这一抽象的物理概念更加形象直观的展示在学生眼前。学生在学习“怎么求合力”之前，首先需要理解什么是“力的合成”以及合力的具体概念，在此基础上学生还需要掌握里的平行四边形定则，从而逐步掌握利用作图法来求共点力的合力，并初步了解合力的大小与分力间夹角的关系。与此同时，“怎么分解力”也是基于平行四边形法则来计算、分解的，并且学生也要逐渐掌握“分解法”这一物理方法。

三、实验化教学，提升学生认知体验

实验化教学的开展能够促使学生对高中物理有着更加强烈的认知体验，从而在一次次的实验中加强自身对知识的学习欲望，以及对动手能力、创新思维的培养。教师可以根据学生们的具体学习情况将其均衡分组，确保每个小组都具有独立完成实验的能力，从而在教师的帮助下，学生通过小组合作的力量来设计和完成每一次的实验内容，并从中不断汲取经验，促进自身的学习和成长。

例如，任课教师在带领学生完成“研究平抛运动的规律”的实验时，就可以让学生以小组合作的形式来进行实验探究，从而通过对实验现象及数据的总结而提炼出内在规律。学习本章节的知识，学生首先需要具有“化曲为直”“化繁为简”以及“等效替代”的物理思想，再通过详细的实验设计，并以掌握的直线运动规律为基础而得出平抛运动的规律，这样一来还可以在实验的过程中充分考查学生们的动手能力、创新思维和科学精神等等，可谓是一举多得。

总而言之，新课改背景下高中物理多元化教学模式的开展对教师和学生都提出了严峻的考验，教师要能够不断提升自身的教学水平，能够根据学生们的日益丰富的学习需求而不断探索新的教学形式和内容，从而确保学生们可以在高效的课堂环境中进行高效的学习，并且能够学到更多具有实用价值的知识。此外，学生也要自觉培养自主学习的能力，主动锻炼自己的物理思维，从而养成应用物理知识解决问题的习惯，为自己日后的成长和发展铺垫好前提条件。

参考文献：

[1]朱玉荣. 探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 科学大众（科学教育），2017，000（009）：9-9.

[2]解晓香. 新课改背景下高中物理实验教学模式的构建研究[J]. 西部素质教育，2015，1（012）：78-78.