浅谈小学班主任的智慧治班之路

王丽

摘  要：学生在小学阶段往往因为对一些理念意识不够清楚，没有形成特定的规则意识，所以需要班主任加以指导。班主任面对不同层次的小学生，需要采取不同的方法，否则利用统一化的管理方式很容易导致一些小学生产生逆反心理。一名具有专业素养的小学班主任应当在管理班级时体现出自己的专业管理能力，不能够把一个班的学生划定为一种管理方式，而是要有针对性地对不同类型的学生进行不同层面的德育教育，只有这样才能够实现智慧管理。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学班主任的智慧治班之路提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学班主任;智慧治班;策略

引言：

小学班主任的班级管理工作是一项繁琐且复杂的系统性工作，必须长时间坚持，才可以将班主任的主体责任充分发挥出来。小学班主任只有具备一定的管理与组织能力，重视对学生的身心特点予以观察和了解，只有这样，才可以有效培养学生的各项能力，营造宽松、愉悦的班级氛围。

一、构建良好班风，塑造班级灵魂

（一）原因是刚开始接触学习的小学生没有集中训练和管理，学生们好奇，没有好的规则意识。学生们刚开始养成良好的习惯，建立好的班级风气，然后给他们正确的规则和形式好的班级元素，这样以后工作时就可以放心，全班同学也会变得更强。

（二）例如，在每个学期开始时，我都会不断地向学生介绍小学生行为守则的内容，提醒学生要做什么，不要做什么。然后，对于课堂上的文化宫，我也是学生们合理分组的领导，每两周换一次黑板，充分发挥学生的才能;教室的墻壁，好作品的墙壁，等等。旨在使学生能够参与班级设计，如建立自己的公寓，以提高学生的成绩。此外，我还呼吁班级中的学生严格遵守由专业人员监督和鼓励的班级规则，规范学生违反班级制度的行为，帮助学生养成良好的生活和习惯，创造良好的班级氛围。

二、正确看待学生的个体差异，以平等的心对待每一位学生

小学阶段孩子们的一言一行都受到身边人的影响。有的孩子在学习的时候难免会遇到一些问题，这并不代表他们没有学习的上进心，可能是由于个体的差异，导致他们在学习进度上慢于其他学生。教师在对这些孩子们进行教育的时候，首先应尊重他们个体的差异，给予每一位学生尊重和爱，特别是那些不被重视的学生，在班级中内向话少的孩子，教师更应该主动和他们交流，询问并解决他们在生活中遇到的问题，激发他们学习的动力和上进心，鼓励他们积极展示自我，表达自我。

三、设置奖惩制度，坚持“以德服人”

在小学生面临的选择中其实他们并不需要太多金钱或实物进行奖励，他们需要的只是教师的一句表扬或当众颁发的一朵小红花。小学生的心思很单纯，在任何方面都喜欢攀比，会比谁的小红花更多，比谁受到教师的表扬更多。班主任可以根据学生性格的不同制定个性化的奖惩制度，当然，班主任不能盲目地以自己的评判标准评论谁做得好、谁做得不好，应放在班级上让同年龄的学生展开判断，即使有不同的意见也可以当众提出，不会让学生存在“不服气”的状态。而这样的做法也侧面印证了“以德服人”的教育方法，让班级整体都处于一个竞争的环境学习，能更好地激发学生的学习积极性。

四、设置德育班会主题，培养学生思想道德素质

我们没有人能看到教育，只有教育的对象体现传授者话语中的一些特质，我们才会说是教育起到一定的作用。没有人能看见学生思想道德培养的过程，只有当他们自己面对人生的十字路口后进行第一个选择我们才能看见学生思想道德培养的情况。好的德育教育能帮助学生建立良好的人格品质，在我们一周一次的班会中，班主任可以适时设置德育的班会主题，对学生进行德育知识的教育。从小注重学生思想道德的培养，让他们树立大致正确的思想道德印象，对他们培养独立人格有十分重要的作用。

五、加大师生交流力度，建立良好师生关系

班主任工作实际上是为了给予学生更好的教育，如果班主任和学生缺少交流，对学生不了解，如此便会严重影响班主任工作的效果。因此，班主任要重视和学生展开密切交流，适机和学生沟通，将班级学生的情况充分了解到，从而为学生的成长奠定坚实的基础。教师和学生之间的交流沟通需要重视技巧和方法。班主任在和学生沟通的过程中，首先要做到专注和真诚。例如：班主任工作繁多，除了班主任工作之外，还要负责本学科的教学工作，但在和学生交流的过程中，班主任要对学生的话语、表情予以仔细观察，而不是在听学生说话的同时，一边规划课程、处理作业等，如此会让学生觉得自己并不受教师重视，班主任也很容易忽视一些重要内容。其次，班主任要对语言技巧引起重视。就不同的学生采用相应的说话方式，比如：学生自尊心很强，班主任在和学生交流的过程中，应主要采用激励性语言，这样不仅可以防止学生自尊心受到伤害，同时还能给予学生激励，让其保持积极向上的心态。此外，在交流过程中，班主任还需要灵活应对、随机应变。

结束语：总之，对于班主任来讲，班级管理是一项需要花费巨大时间精力的大工程，如何将这项工作做好也需要我们多多思考实践。

参考文献：

[1]王健.小学班主任智慧教学 [J].小学生（中旬刊），2019（12）：69.

[2]陆琦琪.浅谈小学班主任的智慧治班之路[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：190.

[3]胡晔.小学班主任班级管理智慧[J].新课程导学，2019（30）：88.