整本书下的小学语文阅读教学实践探究

陈华美

摘  要：随着新课改工作的不断深入推进，小学语文教师应基于新型的教学理念，将整本书阅读的概念有效植入语文阅读课堂中，促进小学语文阅读教学工作的发展与进步。教师应在阅读教学中关注学生对书籍的兴趣，提高学生对整本书开展阅读的欲望。同时，教师应教授学生掌握多样化的阅读方式，提高学生的阅读能力。此外，在整本书阅读理念下，教师应注重发挥阅读引导者的重要作用，并培养学生在于都书籍时养成记录和思考的良好学习习惯。本文主要从以上几方面进行论述，探索整本书阅读理念在小学语文阅读教学中的引用方法及策略。

关键词：小学语文;教学方法;整本书阅读;阅读教学

对于小学高学段学生而言，在阅读课堂中教师应引导学生养成定时阅读的习惯，唤醒学生对整本书进行阅读的意识。为此，教师应根据新课改对小学语文阅读教学作出的新型要求，在课堂教学过程中，向学生介绍整本书阅读的重要性，引导学生在小学高学段形成整本书阅读的意识，同时，教师应改变传统的阅读教学模式，通过创新教学手段来扩大学生的阅读量，使他们在阅读中增长知识与见闻，逐步促进学生语文核心素養的提升。对于小学高段学生来说，教师应基于学生当前的语文学习能力，对学生进行有效的指导，增强学生对整本书的分析和掌握能力，提高学生在阅读书籍时的效果。那么，教师具体应该怎样去做呢？下面，笔者根据自身教学实践中总结的有效方法，提出以下几点教学建议，以期本论文对各位同仁有所帮助。

一、关注学生的阅读取向，培养学生对书籍的阅读兴趣

在小学阶段，学生受情绪的影响较大，教师只有使学生真正爱上阅读，才能激发学生的阅读欲望，并对阅读书籍这件事保持长久的关注和动力。据此，想要在小学语文教学中有效植入整本书阅读教学理念，教师应在日常教学中逐渐渗透，不断向学生强调阅读整本书能够对自身发展带来的积极作用，使学生在潜意识中了解整本书阅读的意义，这样一来，学生就会对整本书阅读理念具有基本的认识与了解。此外，教师在阅读教学中可以通过视频、PPT课件等多样化的方式，向学生推荐一本好书，以生动可观的形式引起学生的注意力，激发学生在课余时间主动开展阅读的意愿，使他们真正感受到整本书阅读过程中的愉悦感和成就感。

例如，在指导学生阅读《假如给我三天光明》这本书的时候，教师可以在课堂中通过多媒体来为学生播放相关的视频，为学生展现海伦·凯勒不抛弃、不放弃的精神，通过生动的方式引起的学生的阅读兴趣，并通过用简洁的方式为学生讲述这本书的主题，从而更好地引导学生在阅读的过程中进行思考，提高学生对这本书的了解，降低学生在阅读中的难度。这样一来，学生才能够在整本书阅读中收获良好的阅读效果。

二、教授有效的阅读方法，提高学生的实际阅读水平

教师在开展语文教学的过程中，应注重课堂教学模式的创新，通过整本书阅读教学环节，促进学生思维能力的发展与提升。首先，教师在学生阅读中应充分发挥指导作用，引导学生找到适合自己阅读的书籍，在整本书阅读教学中使学生明确阅读方向。其次，对于小学高学段的学生来说，教师一定要拓展学生的阅读量，通过开展整本书教学刚好能够弥补学生课上阅读量不足的问题，因此，教师应从学生阅读能力、阅读兴趣等方面的差异性入手，培养学生养成阅读书籍的良好习惯，并在阅读中发现书中的真谛，让学生的内心更加丰盈，思想更加有深度。最后，在小学语文阅课堂中，要想向学生接受整本书阅读理念，并培养学生的阅读习惯，教师首先应向学生教授正确的阅读方法，这样才能有效促进学生阅读效果的提升，使学生真正具备整本书阅读的能力。

三、发挥教师的引导作用，促进学生良好阅读习惯的形成

学生在阅读一本书的过程中，由于整本书中所包含的内容较多，学生阅读的时间也较长，因此，教师应培养学生边读边记录的好习惯，还可以引导学生在阅读后写一写读后感，提高对这本表达意义的感悟和想法，在阅读中逐渐提高学生的理解能力。教师应引导学生记录自己阅读中的感触，在整本书阅读的过程中促进学生写作与表达能力的提升，这样才能够真正达到提升学生语文核心素养的目的。

例如，在指导学生阅读《三国演义》这本名著的时候，教师可以重点引导学生掌握三国故事，在阅读的过程中记录典型人物和事迹，并写一写对于故事的想法。此外，教师还可以引导学生在阅读中积累成武、歇后语，充分汲取中国古典文学作品中的语言营养，学会将好的语言记录下来进行细细品味，这样才能够深化学生对三国人物雄才韬略的崇敬之情，同时促进学生思维能力和阅读效果的不断提升。

综上所述，在小学语文教学中，教师应根据学生现阶段的阅读取向和实际阅读水平，向学生推荐值得阅读的书籍;同时，教师应指导学生的阅读方法，使学生在正确的阅读方法中，提高整本书阅读的实际效果。此外，教师应积极发挥指导者的作用，在阅读中培养学生的良好习惯，使学生边读书边记录边思考，促进学生在整本书阅读中收获自己的见解，促进小学语文阅读教学工作的发展与进步。

参考文献：

[1]黄静.整本书阅读的教学价值及实施策略[J].现代中小学教育，2016（12）.

[2]顾岚岚.“整本书阅读与研讨”任务群教学之我见[J].语文建设，2015（2）.