高中地理教学过程中增强学生形象理解能力的策略探讨

肖明

摘 要： 在高中地理的学习过程当中，学生需要对于书本上的重点知识内容有非常熟练的掌握。因此在教学的过程当中教师所要注意的重点教学目标不仅是提高学生对于基础知识的理解程度，还要注意通过合理的教学方法来让学生对于知识的记忆程度不断加深。在高中地理的教学过程当中提高学生的形象理解能力可以帮助学生对重点知识记忆大大的提高，教师应当不断思考如何通过有效的教学活动来提高学生的这种学习能力。

关键词： 高中地理;理解能力;结合实际;深入讲解;课堂讨论

【中图分类号】G633.5     【文献标识码】B     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.196

学生在学习高中地理的过程当中，在进行知识的初步理解的基础之上需要熟练的进行记忆。在教学活动中为了减轻学生的学习压力与提高教师的教学效率，教师有必要通过合理的教学活动开展来提高学生的知识记忆能力。采用这样的方式不但提高了学生对于知识的记忆效率，同时也让教师的教学压力得以减轻。本文作者根据自身经验，探讨了增强学生形象理解能力在高中地理教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。

1 课堂讲解结合生活实际

高中地理的学习内容很多方面都是与生活实际紧密联系的，因此教师在进行课堂讲解的过程当中如果能将课本上的知识与生活中的具体现象合理的联系起来，就能够让学生的知识理解水平不断增强。这就启示教师在进行课堂知识讲解的过程当中，可以尝试将课本知识内容与生活实际联系起来，通过这样的讲授方法来提高学生的课堂知识理解效率与学习兴趣，并且启发学生通过丰富的联想与想象来进行知识的记忆，就能够让学生的学习效率增强学习负担减轻。

例如，在讲解“太阳对地球的影响”这一节课的时候，这节课的知识内容是学生在初步学习高中地理之后所需要进行了解的一部分知识。在课堂讲解上面我首先向学生介绍了太阳辐射对地球的影响，并且通过生活中形象生动的例子向学生生动的阐述。随后我以太阳活动对地球的影响为主题，和学生共同探究了太阳的一些活动对我们赖以生存的地球会产生什么样的影响。在课堂的最后我讲本节课讲授的知识点串联了一下，并且将每个知识点都结合生活当中的实际现象进行了详细的讲授。采用这样的教学方式可以极大地提高学生对于课堂知识的理解程度，也有利于学生的形象理解能力的提高。

2 深入讲解重点知识原理

对于课本上一些难懂的知识体系进行详细的深入讲解，可以帮助学生明确重点问题内容的背后原理。通过详细的讲解能够协助学生更加深入的对相关问题进行牢固掌握，有利于促进学生对于课本重点知识的理解和记忆。同时教师启发学生在学习过程当中形成良好的形象理解能力，就能够让学生对于重点知识内容的理解更加全面和深刻，在这个基础上进行背诵和记忆就会变得非常轻松。教师应当对这种教学方式加以尝试，通过在课堂上的积极开展重点知识原理的讲解来帮助学生进行知识记忆。

例如，在讲解“营造地表形态的力量”这一节课的时候，在这一节课的学习中，学生将会了解到地球地貌的一些历史变化信息。在课堂讲解过程中我紧扣课本重点知识内容，通过将化石和地质年代表向学生深入浅出地讲授使得学生充分理解到这一部分知识内容的背后原理。随后关于地球地貌的演化历程是我在课堂上着重讲解的一个问题，在讲解的同时我结合电子课件用直观的教学方式形象地呈现了地球地貌在各个时代的演化过程，以及导致这些演化形成的原因。学生通过聆听和观看我的讲授，都有很好的收获，同时学生的形象理解能力也得到了相应的提升。教师在课堂上为了加强学生对于地理知识的深刻印象，就可以考虑尝试这种教学模式。

3 布置适量课堂讨论问题

在学习过程当中通过开展适当的讨论可以让学生的学习思维不断的活跃，课堂参与度提升，这就给学生高效的学习课堂知识带来了帮助。教师在进行课堂问题讲授的过程当中应当将一部分课堂重点内容交给学生让学生在学习小组之中充分的讨论，通过讨论的方式让学生的思维和观点加以碰撞就能够帮助学生更好地进行知识的理解以及记忆。这样的教学方法值得教师在进行实际课堂讲解的过程当中尝试，最终目的在于通过充分调动学生的积极性来提高学生的形象理解能力。

例如，在講解“地球的圈层结构”这一节课的时候，这节课的讲授内容不但需要学生充分地理解书本知识，而且要求学生进行牢固的知识记忆。在课堂讲解的环节。我把本节课的内容分为内、外部的地球圈层结构进行讲授，在讲授中我结合图像和相关地理资料进行深入的讲解，学生聆听我的课堂讲述都可以很好的把握知识。然后我给学生布置了本节课的课后作业，通过让学生完成课后作业的方式来巩固学生的课堂知识记忆和发现新的学习问题。这样的教学方法可以让学生在课堂锻炼形象理解能力在课下巩固知识记忆，对学生的学习具有非常大的益处。教师对于这种教学方法的借鉴需要结合具体的教学实际，通过多种灵活的方式开展，达到增强学生学习质量的目的。

总体而言，在高中地理的教学课堂上面教师需要对学生的学习情况加以注意，通过不断改进自身的教学方法与提高自身的教学质量来适应学生的学习与心理特点，让学生在课堂上的听讲效率不断提高。增强学生的形象理解能力可以帮助学生更好地理解高中地理课堂上所讲授的重点知识内容，有助于帮助学生在知识理解的基础之上更好地进行题目的解答，为提高学生的基础知识掌握程度以及提升学生的考试成绩带来积极影响。同时在地理教学过程中，如果还能够对地理思维能力和各种地理思维方式进行有意识的训练，学生的思维品质能够得到很快得提高，进而还有助于学生逐步摆脱僵化的思维模式，形成科学的思维方式和良好的思维习惯。

地理新理念的梳理，教学新方式的确立，是当前地理教师值得重视的核心问题。如果地理教师能够不断提高业务水平，不断增强创新意识，并不断加强地理课堂教学的探究性、情感性、主体性，则将会有助于学生思维的激活、能力的提高和潜能的挖掘，进而有利于新理念的全面落实。

参考文献

[1] 袁刚.思维导图在高中地理教学中的运用[J].才智，2016（03）.

[2] 刘梅.体验式教学在高中地理课堂中的有效性研究[J].才智，2013（34）.