小学班主任班级管理工作中的德育渗透

张翠苹

摘 要：要成为教育强国，任何一个阶段的德育都不可或缺。因此，在教育改革背景下如何探寻一条合适的德育路径，在小学班级管理中渗透小学德育是小学班主任开展班级管理过程中亟待探讨的问题。

关键词：小学班主任;班级管理;小学德育

一、小学班主任德育管理现状

（一）不注重小学德育的开展

市场经济体制下，功利化、商业化等社会因素成为影响教育行业发展的重要因素，即使在小学校，重智力教育轻视德育的现象也十分明显，因此，在教育逐渐发达的今天，小学校应愈加重视培养品行出色的学生。

（二）德育内容“华而不实”

就目前的小学德育实践来看，很多小学校开展德育工作都会设置一些假大空的德育目标，这不仅不利于学校德育工作的具体落实，还会影响学生的具体落实，失去德育原本的意义。

二、小学班主任班级管理工作中的德育渗透

（一）开展德育应顺应儿童成长规律

万物有道，老子所谓的天道就是自然，也是万事万物发展的规律，生存在这个世界，我们必须尊重自然规律，顺应自然规律[1]。同时也要求小学班主任开展小学德育要尊重學生的成长规律，不能揠苗助长，教育的步伐要顺应儿童成长的步伐，切勿急功近利，要在教育中实现儿童身心的平衡，尊重个体差异，因材施教，寻找最佳的教育方式。

（二）创设最佳育人环境

环境对人性格的塑造具有很大的影响，和谐的环境能给人的身心带来愉悦状态，可以说，校园环境本身也是一种无形的教育力量，而它又是一种可改造的环境，小学校要重视学校氛围的建设，在办园期间要重视自由宽松的绿色人文环境的营造，为学生营造舒适、温馨的校园环境，给学生清新、温馨的感觉，以温馨的环境帮助学生消散日常生活中可能会产生的烦躁情绪，陶冶学生情操，净化学生内心。

（三）开展相关主题活动

恰当地将主题活动融入小学德育当中，能够让学生在玩耍中学到知识，实现更优的发展效果。以游戏过程中的游戏材料的投放为例，通过开展手工游戏，教师可以针对学生在进行游戏的时候随处放置游戏材料造成游戏材料的浪费这一情况向学生介绍废弃物对于生态环境的污染，教导学生如何变生活中的废弃物为宝贝，让学生从小懂得“保护环境从身边小事做起”的道理。在开展手工课之前，班主任可以提前让学生将一些家里的闲置物品和学生自己感兴趣的材料带来学校，期间先由教师展示如何用限制材料制作成品，例如用矿泉水制成汽车车身，用饼干盒制作成房子，用一次性纸杯制成盆栽等，材料来源于生活，灵感也来源于生活，学生在动手动脑的同时不仅让课堂的欢声笑语不断，感受到动手的快乐，也有效帮助了学生从小树立环保的意识。

（四）发挥班干部的作用

即使班主任再有能力，一个人管理整个班级，尤其是小学阶段的学生，还是存在一定的困难，所以班主任在班级管理过程中要重视班级干部的培养[2]。班主任要全面了解班内学生的情况，根据学生的性格特征以及全体学生的意愿选择一些有能力、有担当的学生培养成班级干部，在日常班级管理过程中，班主任可以鼓励班干部在一些力所能及的范围内辅助自己进行管理，对于一些不太重要的工作，还可以大胆放手交给班干部成员去开展，为其提供广阔的空间施展自己的能力，提升管理能力[3]。

（五）联合学科教师开展小学德育

在日常教学过程中，除了班主任外，学科教师和学生之间的接触时间也比较多，而且学科教师还能通过不同的课堂互动和学生之间保持联系，任课教师在教学管理中采取什么样的教学理念在一定程度上也会影响班级管理的氛围，班主任可以联合任课教师一起打造民主管理的风格，还可以和学生了解在不同课堂教学过程中出现的民主的课堂管理现象，在此基础上和学科教师进行沟通，消除一些不合理的教育现象，提高教学质量，致力于联合各个学科教师一起营造民主自由的班级管理氛围，培养学生健康积极的人格。

教育改革背景下，传统的小学德育路径已经不符合时代要求以及教育需求了，笔者认为，小学班主任开展班级管理工作中渗透德育管理首先要顺应儿童的成长规律，不能揠苗助长，要重视发挥教学环境的育人作用，还可以通过定期开展相关主题活动以及联合学科教学等开展小学德育管理，最重要的是可以发挥班干部的作用进行班级管理，在进行班级管理的时候要认真聆听学生的建议和意见，平等对待每一位学生，不能以成绩、家境等因素对学生进行分类分层、区别对待，要让学生真真切切地感受到自己受到了老师的尊重，而尊重则会让学生更愿意相信老师、依赖老师。总而言之，班干部参与班级管理，既能够培养班干部的管理能力，又能辅助班主任开展小学德育，何乐而不为？

参考文献：

[1]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化，2017，4（22）：238-239.

[2]常国玉.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施探究[J].课程教育研究，2019（35）：177-178.

[3]李新.小学德育管理工作中“学困生”转化探析[J].中国农村教育，2019（29）：26-27.