在小学数学课堂中如何实施有效的师生互动

王宪斌

摘 要：在传统教学方式中，教师是单方面向学生传输知识，而师生互动是一种比较新颖的教学方式，通过教师与学生的互动来进行知识的传授，让学生参与进课堂，集中学生的注意力，提高学生的自主思考能力，进一步引发学生思考，培养起学生对于学习的兴趣，提高教学课堂的质量。师生互动并不局限于教师问学生答的模式，还可以通过一些小道具来和学生进行友好的互动，师生互动可以带来一个焕然一新的教学课堂，因为师生互动让学生也开始敢于并且愿意活跃在课堂上。

关键词：师生互动;小学数学;集中精力;引导思考;培养兴趣

数学是我们从小到大都在学习的一门重要科目，也是一门与生活息息相关的学习科目，而小学数学课堂就是一个打好数学基础的过程，但是在这个过程中因为传统教学的枯燥无味让许多学生对数学丧失了兴趣，这并不利于之后的学习。但是师生互动教学可以在一定程度上改善这种情况，师生通过问答让学生主动参与进课堂，将学生的注意力调动起来，起到事半功倍的效果。结合自身多年的教学经验，对师生互动在小学数学课堂的有效应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、集中学生精力

小学生因为年龄还比较小，定力不是很足，如果课堂对他们并不具有吸引力的话他们就会在课堂上频频走神，而枯燥的数学课堂显然并不具有吸引力，那么吸引学生的注意力就是教师上课最为关键的事情。如果教师只在讲台上自顾自地讲述学习内容，学生就会感到烦躁，无法进一步学习知识，而师生互动教学是可以通过问答等形式来集中学生的注意力，并对学生的上课学习程度有一个大概了解，可以更好把握接下来的教学方向。

例如，在讲授“认识时间”这一小节时，如果想要确保学生都可以学会这节课的内容，那就无可避免地会有许多反复要讲解的内容，就很容易导致学生疲乏，在这种时候我都会通过一些场景模拟来与学生进行互动。比如，我会提前让学生在家与父母一起制作简易的钟表，在课堂上我会借助于这个钟表与学生进行互动，我会问如果早上要想上学不迟到，我们需要几点出门呢？中午大家都是几点吃中午饭呢？将你手中的自制钟表拨成你心目中的答案。通过这样简单的动手实验来集中学生的注意力，吸引学生上课的目光，在使整个数学课堂变得更加生动的同时，还能进一步落实课堂上的所学内容，可谓是一举多得。

二、引导学生思考

在过去的教学模式中，更多的是教师在向学生灌输知识，学生只是被动地接受这些知识，但是在这个过程中很多学生并没有自己思考，还处于教师说什么就是什么的阶段，这从长远来说并不是最为合适的方式，因为这样会抹杀掉学生自己的独立思考能力。而师生互动教学就是用来引导学生去思考去琢磨这些问题的解决方法，在讲解时鼓励学生发表自己的意见，提出自己不一样的看法，在互动式教学中，教师只是一个引子，而学生才是这个课堂的主人。

例如，在讲授“100以内的加减法”时，我会引导学生思考想一想之前学习的20以内的加减法与这次学的内容有什么联系，引导学生通过上次讲课的内容来大胆该推测今天所学内容该如何进行。无论是数学还是其他科目，知识都不是单独的一个点，而是互相连接的知识网络，我就会通过课堂的一些提问来帮助，引导学生进行独立性思考，将所学内容相连接，形成一个初备雏形的知识网络。

三、培养学生兴趣

师生互动归根结底还是为了更好地教导学生相关知识，但由于数学的枯燥乏味让许多学生望而却步，但是教师可以通过师生互动的方式来向学生展现数学富有魅力的一面，通过一些生活中的趣事来引出一些数学问题，通过这样的方式告诉学生数学其实并没有想象中的那么难，它也有有趣的一面等待发现。通过师生互动慢慢培养学生对数学的兴趣、对数学的求知欲，以达到师生互动和数学课堂的有效融合，让师生互动在数课堂发挥出更多的有效应用。

例如，在讲授“图形的拼组”时，我会告诉学生生活中一些生动有趣的事物都可以简化为数学图形，例如，我们平时玩的风车就可以简化为四个半圆和一个长方形，而我们所看到的正方形也可以由一个圆形经过裁剪得到。通过一些生活中的实例拉近学生与数学的距离，培养学生对数学的兴趣，引导学生去开始慢慢思考数学问题，进而可以很好地完成这一节知识的讲授，师生互动就是使枯燥乏味的课堂变得更加生动有趣，以此增加学生对于数学课堂的兴趣，提高数学课堂的教学质量，完成数学教学的任务指标。

总而言之，师生互动带给学生的是一个崭新的课堂体验，学生可以和教师一起完成课上的教学任务，拉近教师与学生之间的距离，也使学生從被动学转变为了主动学，这样不仅提高了课堂效率，还可以养成学生独立自主思考的好习惯。师生互动可以很好地活跃课堂气氛，但作为一名教师，活跃气氛终究只是一个附加条件，教师最主要的目的还是教会、教懂学生，师生互动只是为了这个目的服务，切记不要主次不分因小失大，只为了师生互动而互动。

参考文献：

[1]王友莲.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].中国校外教育，2018（30）.

[2]叶秀英.互动在小学数学课堂中的应用及策略分析[J].学周刊，2018（30）.