论初中语文教学与信息技术的整合

苏井福

摘  要：现代教育教学行业有了很大的进步，教学的目标不再唯学生考试成绩为主，更加注重学生的全面成长，教学方法也不再单一，各种先进的教学方法涌入到了课堂中，信息技术就是其中之一。语文教师可以应用信息技术转变教学形式，增加课堂趣味，吸引学生的注意力，还可以节省课堂时间，给学生讲授更多的知识，扩充课堂的容量。此外语文教师可以利用信息技术构建教学情境，降低知识的学习难度，使学生更容易学习和理解知识，从而有效提升语文课堂中的教学效率。

关键词：初中语文;信息技术;增加趣味;扩充容量;构建情境

传统的语文课堂中，教师一直沿用传统的教学方法，一丝不苟地给学生传授语文知识，而语文知识本身以文字为主，不是初中阶段学生感兴趣的类型，使得学生在学习的过程中无法集中注意力，教学的效果自然不佳。针对这种情况，在现代化的语文课堂中，教师要积极应用信息技术教学法，从学生的喜好出发转变教学形式，增加课堂趣味，使学生的注意力集中到课堂中，同时，利用信息技术进行教学还可以节省课堂的时间，扩充课堂容量，降低学生的学习难度，从而有效提升语文课堂中的教学效率。

一、增加课堂趣味，吸引学生注意力

在传统的语文教学过程中，教师习惯单纯给学生讲解教材中的知识，而语文学科的知识大多以文字为主，长期下来难免会让学生感到审美疲劳，学习积极性下降，在课堂的学习中无法集中注意力。对此，在现代化的语文课堂中，教师可以利用信息技术将文字知识的形式进行转化，以学生喜爱的图片、动画等形式实施教学，增加课堂的趣味，吸引学生的注意力到课堂中，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。

例如，在学习《纪念白求恩》时，教师可以利用信息技术增加课堂的趣味，吸引学生的注意力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在抗日战争时期涌现出了很多英雄人物，但我们今天要学习的这位人物却是外国人，他究竟是谁呢？在他身上又发生了哪些事情？下面我们就来一起了解一下吧。”我利用信息技术给学生播放与白求恩有关的资料片，视频的形式教学增加了课堂的趣味，吸引了学生的注意力，同时，学生在观看视频的过程中对教材的知识有了深刻的体会。这样，通过在课堂中利用信息技术增加课堂趣味，吸引了学生的注意力，使学生集中精力学习，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。

二、扩充课堂容量，增加学生知识量

以往的语文教学受到硬件设施的限制，教师只能通过板书才可以给学生讲解清楚知识，但是板书需要消耗大量的时间，且一层不变的形式也让学生感到枯燥。鉴于此，语文教师可以利用信息技术制作PPT，省去书写板书的时间，用这些时间给学生传授更多的知识，扩充课堂的教学容量，增加学生的知识量，从而有效提升语文课堂中的教学效率。

例如，在学习《济南的冬天》时，教师可以利用信息技术节省课堂的时间，扩充课堂的容量。在课堂开始，我对学生说：“同学们，济南是山东省的省会，也是一座风景秀丽的城市。今天就让我们跟着作者欣赏一下济南的冬天。”对这部分的教学，我以PPT的形式给学生授课，不用耗费时间书写板书，节约了大量的课堂时间，利用这些时间我给学生介绍了老舍的生平，帮助学生更容易理解作者在文中寄托的感情，增加了学生的知识量。这样，通过在课堂中利用信息技术教学，节省了课堂的时间给学生讲授更多的知识，扩充了课堂的容量，增加了学生的知识量，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。

三、构建教学情境，让学生更易学习

信息技术的应用可以让语文的教学更加灵活。古诗词是语文教学中的重点内容，但是由于古诗词的形成时间距今久遠，且文字晦涩难懂，有很高的学习难度。在现代化的语文课堂中，教师可以利用信息技术构建教学的情境，将具体的教学内容构建成直观化的情境，学生可以在情境中深入体会，更容易学习知识，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。

例如，在学习《天净沙·秋思》时，教师可以利用信息技术构建教学情境，让学生更容易学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，马致远是‘元曲四大家之一，今天我们要学习的就是他的作品。这是一首画面感极强的小令，下面我们就来一起学习一下吧。”我利用信息技术给学生展示教材内容中涉及到的图片，构建出真实化的教学情境，有很强的代入感，学生在情境中深入感受，很容易就掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中利用信息技术构建教学情境，将知识直观化地呈现出来，让学生更容易学习和理解，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。

总之，信息技术的应用对语文的教学有很大的帮助作用，颠覆了传统封闭的课堂，使教学更加灵活，学生在学习的过程中可以有更深刻的体会，对知识的理解更加透彻，同时还可以接触到更多的知识，丰富知识储量，有利于之后的学习和成长，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]卓标.信息技术视角下试论初中语文阅读课堂教学模式[J].内江科技，2015，36（12）：154-155.

[2]常芳平.运用信息技术构建高效初中语文课堂的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（21）：102-103.