小学生数学审题能力的培养

摘 要：审题能力的培养在数学教学中起着关键的作用。从多读、多看、多想、多动四个方面提出了在教学过程中培养学生审题能力的方法。

关键词：审题能力;小学;数学

小学阶段学生做题出现的错误很简单，要么是没看清题，要么是没有读懂题目的意思。只要教师让学生重新读一读题目，学生就会立马改正错误，做出正确的答案。不难看出审题是正确做题的基础和前提。所以，教师应该从小学开始让学生养成正确的做题习惯，提高做题的正确率。笔者担任数学教师多年，现就教学中提高小学生审题的能力谈几点想法：

一、多读，领悟题意

读题就是看清题目中的条件和问题后再解题。因而，就要让学生养成仔细读、反复读的好习惯。比如：行程问题中的耗油，单位路程的耗油和单位油量内的行程就是两个不同的问题，学生如果不仔细读题，就会做出错误的结果。所以，在培养学生审题能力的过程中，对于相近的题目应该引导学生多读几遍，在大脑中明确题意，才会选择出正确的解题方法。

二、多看，分析题意

看就是让学生做题时不要急于作答，对题目一带而过，这就可能导致忽略了题目的重要信息，所以在审题的过程中要带着分析与思考，使学生进一步明确题目的要求，才能抓住题目重点清楚解答此题。如：教学一年级“一图四式”课中，学生观察例题图时我是这样引导的：小朋友，在这幅图画中，有什么小动物，它们在做什么呢？图中小鸡的只数可以用哪些数来表示？这几个数之间有怎样的关系？教学中运用简洁明了的语言，把学生的注意力引向主要的题目信息，通过这样的引导，学生再进一步观察发现数量间的关系。教学中，教师应该运用简练的语言或语气强调重点信息，引起学生注意，认真观察，找出解决问题的方法，提高解题的准确度。

小孩子学数学总是很肤浅的，難以抓住题目中一些比较关键的信息，这就可能造成审题上的偏差以及错误。比如：长方形与平行四边形的形变过程中到底谁的面积大呢？对于这一题目，教学过程中可以让学生借助画图演变，再仔细比较两个图形的区别。通过画图学生可以清楚地看到长方形的长与平行四边形的底相同，长方形的宽度变成了平行四边形的另一组对边。根据垂线段最短这一结论，可以比较得知高比长方形的宽短。因而平行四边形的面积就会变小。在讲解时，教师应先请学生读题，然后自己用红色的粉笔把比较关键的词语圈出来，这样一找，有些画错的学生马上就发现了自己的错误，并把正确的写出来。

除此之外，看题时还必须针对性地看，例如，出示例题图，针对性地看即教师针对性引导学生有序地观察，这样可以高效地找到结题的有用信息，避免对题目信息的遗漏或重复。

三、多想，理清题意

想就是引导学生在审题过程中不仅仅只浏览题目，而要养成仔细分析、耐心思考的习惯。从浏览中理解关键字、词或句所包含的信息。如在“甲数是285，比乙数少25，乙数是多少？”中，“比乙数少25”，到底是甲数大还是乙数大，只有让学生分清了这一点，学生才能理解题意，正确解题。又如：在6=（ ）÷（ ）=（ ）-（ ）中学生认为得数在左就应该从右边开始填起，没考虑除号和减号前后的两个数是不可以颠倒的，做成了6=1÷6=2-8，这就是理解上的偏差所造成的。因此，遇题一定要多想，想清楚了再动笔，才能确保解题的正确率。

四、多动，感悟题意

动就是让学生在学习中多动脑去想，多动手去体验，只有亲身经历了，尝试了，才会深有感触，理解才会透彻，做题才会顺畅。如：

1.圈一圈。圈出题目中的关键字词，作为解题提醒。如在一次数学练习中：在0、1、2、3、4、5这些数中：①比3小的数有（  ）;②大于2的数有（  ）;③比0大比4小的数有（  ）。①②小题学生都能解答，③很多孩子都写了：1、2、3、4、5，是没有把③小题的关键字“比0大比4小”圈准，导致这样的错误出现。再比如“和3相邻的两个数是：（  ）”，很多孩子写的是4和5，主要原因是孩子识字量少，对关键的字词没有找准。

2.折一折。在几何图形的教学中，单靠想象难以理解题目的意思，教师应该让学生动动手指，在折中理解题意，找出解决问题的办法。如题目把一个长方形剪掉一个角后还剩几个角。如果学生能动手折一折，仔细观察会发现折法不一，剩下角的数量也会不一样，可以是3个也可以是5个，这样能帮助学生理解题意。

3.点一点。小学生最怕的就是不能系统地将知识运用到具体的题目中，如在近似数中，要求将0.842保留两位小数，就必须根据题目要求找出0.842的小数部分第三位的数字在下面点上点，确定四舍五入的数，做题就会准确无误了。在小学数学中，有许多问题的数学信息需要到情境图中去寻找，这一点小学生必须掌握方法，准确地找到解决问题的条件，才能帮助自己更好地解决问题。俗话说：好记性不如赖笔头，找的过程中圈一圈，画一画，以此避免重复数和漏数的现象，从而进行准确作答。例如，要求学生做题留有痕迹，如“留下痕迹数数”，即做到一边数一边动笔在题上画，以此帮助学生达到仔细审题、正确解答的目的。

总之，提高审题能力就是帮助学生掌握正确解题技巧，找到更好的解题方法以此增强自信，来准确、快速地解决问题，提升解题的正确率。

作者简介：吕红梅，女，小学高级教师，市级骨干教师。