在小学数学教学实践中学生能力的培养策略浅探

佘慧兰

摘 要：随着社会和时代的快速更迭，我国教育体系也必定要对教育体系进行改革，未来社会对人才的要求逐渐从只重视人才的专业知识能力转变为要求人才在拥有专业知识的同时具备综合素质。所以小学教师要改变自身原有的教学方式和教学目的，将对学生自身能力的培育作为教学目标之一，增强对学生自身数学思维的培育，增强学生在未来发展中的竞争性。

关键词：小学数学;能力培养;策略

教育的目的是为国家和社会的发展需要培育人才，所以我国的教育体系要随着现代社会的不断发展和变化进行改革，来满足我国社会对未来发展所需要人才的更高要求，所以教师在教学过程中要顺应教育体系改革，改良和创新小学数学教学实践方式。小学阶段的数学学习难度较低，但是仍然具有抽象性、逻辑性和知识范围广等特殊的学科特点，所以在进行小学数学的教学过程中，教师要将对学生创造性思维和综合能力的培育融合到教学实践中，让学生能够养成自己独特的数学思维习惯，构建关于数学学习的知识网，从而提高学生自身的学习能力。

一、改变教育思维，培育学生创造力

创造力，是人类特有的一种综合性本领，是指使用新思想、新思路对问题进行分析和解决的一种能力，随着信息技术的不断发展，创造力在学生进行数学学习的过程中能够提供很大的帮助，所以教师在教学实践中培养学生能力时，首先要培育学生自身的创造力。教师要增强自身能力，改变自身传统的教育思维，将学生作为课堂教学的主体，同时增加对创造力这一综合性本领的正确认识。教师可以充分利用互联网当中的共享资源，对创造力的内涵有深刻的了解，从而转变自身教育思维。教师在培育学生创造力的过程中可以以身作则，在教导学生某一问题的解决方法时与创造力进行有机结合，运用创新意识合理地解决问题，引导学生在接受课堂教学的过程中认识创造力在解决数学问题中的巨大优势，增加学生对创造力的了解，在进一步深化学生对教材知识掌握的同时，为以后对学生创造力的培育打好基础。

二、创新教学方式，培养学生逆向思维能力

逆向思维，又可以被称为“反向思维”，顾名思义，是指以与正常思维方式相反的逻辑对问题进行分析和解决的一种思维方式，逆向思维在数学学习中的合理利用能够帮助小学学生减轻数学学习困难，发现数学学习的乐趣，引导学生主动进行数学学习。教师可以充分利用学生在小学时期的性格特质，改变课堂教学形式，让课堂从以往的“先讲解再提问”变为“学生先提问，教师再讲解”，在增加课堂教学趣味度的同时，也能融入对学生逆向思维的培育，改变学生以往的思维方式，不仅能够吸引学生对课堂知识的注意力，让学生对数学知识中的细节有更深刻的记忆。例如在学习加法这一部分时，教师也可以引导学生利用逆向思维解答问题。

三、注重习题练习，培育学生审题能力

1.抓住关键词

小学阶段的学生在数学学习的过程中很难真正掌握教材知识，计算能力也很难快速提升，但是小学生的可塑性非常强，教师可以改变教学方式，将教学过程从“教学”转变为“引领”，通过帮助学生养成正确的解题思维方式，引导学生在练习数学习题的过程中学会先“审题”再“解答”，培养学生的审题能力，从而快速提高学生在数学方面的学习能力。学生的审题过程，就是对数学习题题目的解读过程，这一过程与阅读的过程有异曲同工之妙，最先要进行的就是寻找关键词。找到正确的关键词对学生解答数学问题的过程有很大帮助，这是因为寻找正确的关键词能够帮助学生确认习题的类型，例如有一题为“星星合唱队原有9人，有5名同学离开了，新加入2人，合唱队现在有多少人？”这一题是较为典型的连加连减部分的练习题，其目的不仅仅是考查学生是否会这一部分知识的计算方式，还考查了学生是否有正确的解题顺序和列式能力，所以学生的审题能力十分关键。这一题中的“原有”“离开”“加入”都是关键词，分别代表了原来一共有多少人，要减去多少人，又要加上多少人，只有弄明白了关键词和关键词的顺序学生才能对这一问题有正确的解答。教师在帮助学生寻找关键词的过程中可以用一些标志性的符号来加深学生对关键词的记忆，例如在代表“减”的关键词部分画“三角”，在代表“加”的关键词部分画“圈”等，利用多样性的符号标识增强学生在审题方面辨认关键词的能力。

2.利用互动教学方式

小学阶段的学生正处于思维跳跃、注意力难以集中、活泼好动的成长阶段，这一阶段的小学数学教学过程要更注重与学生的实际性格特质相结合，要重视学生对课堂的接受能力和接受程度，在教学方式的选择上要多以学生为主，选择更加适合小学学生的教学方式，如互动教学。互动教学在培育学生审题能力的过程中可以增加学生在课堂教学过程中的表现机会，让学生对题目进行反复的朗读，或者通过简单的实践深化学生的审题过程等。比如在练习“小明有6本故事书，小华有7本故事书，两人一共有多少本故事书”这道题时，教师可以引导学生用手边的数学教材代替故事书，通过简单的实践方式，让学生对这类问题的审题过程有更深的理解，从而提升学生的审题能力。

四、结束语

总而言之，数学教学方式的改进和创新是小学教育体系改革中的重要内容之一，将对学生自身能力的培育融入小学数学教育实践中也是大势所趋，小学教师要将培养国家发展需要的人才作为自身责任，在数学教学实践中增强对学生能力的培养。

参考文献：

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