农村小学语文教学中学生以读促写能力的研究
2020-11-09范鹏宁
范鹏宁
摘 要:以读促写指的是通过阅读,促进学生写作。在小学语文课程教学中,阅读和写作是课程教学中重要的组成部分,且两者紧密相连。在农村教学中,虽然教师对语文阅读教学较为重视,但是在阅读和写作教学中,都是将两者分开进行教学的,所以,无法发挥以读促写的教学作用,导致最终教学效果并不理想。为此,在实际的课程教学中,教师应当加强阅读与写作的联系,开展一体化教学。主要探讨的是农村小学语文教学中学生以读促写能力的研究。
关键词:农村小学语文;以读促写;能力
农村小学语文课程教学中,教师应当结合新课程改革的教育形势,转变以往的教学方法,贯彻落实以读促写的教育理念,从阅读中注重学生写作的引导,使学生在每一次阅读之后,能够自主模仿,感悟,写出优美的文章,以此有效提升学生的阅读能力和写作能力。所以,在实际的教学过程中,教師应当多多鼓励和引导学生,注重阅读与写作的联系,从而有效发挥两者一体化的共同作用。
一、引导学生先阅读后仿写
小学语文阅读教学中,教师应当融入以读促写的教育理念,鼓励学生在阅读中,学会积累和模仿相关的阅读内容。并在阅读品析句子之后,根据不同的句式特点,进行有效仿写,以此锻炼学生的写作能力,从而发挥阅读与写作一体化的教学作用。比如,在《秋天的雨》教学中,教师能够让学生先阅读全文,分析文章中优美或者具有特色的句子。这时,有学生表示:“秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,现在你最想看什么?是一种修饰手法,将秋天的雨比喻成一把钥匙,更加生动地描述出秋天的色彩。”也有学生说:“文章中描述道‘你瞧,它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。这句话写得非常生动,将落下来的银杏叶写成好像在扇动的扇子,一下扇走了夏天的炎热。”此刻,教师可让学生在阅读结束之后,与学生共同研究为什么这些句子写得好。有学生说:“因为这些句子都采用了修饰手法,将事物描绘得更加真切。”教师继续问:“谁能够根据文章主题秋天的雨,也仿写出类似的句子?”有学生回答:“秋天的雨总是喜欢悄悄地到来,又默默地离去。”也有学生说:“它把红色给了枫树,红红的枫叶就像一枚枚邮票,飘呀飘呀,带走了秋日的凉爽。”等,通过这样的方式,既可以让学生从阅读中练习写作,又能够有效培养学生的写作能力。
二、引导学生阅读后写读后感
小学语文课程教学中,教师要想贯彻以读促写的教育理念,使得学生能够有效提升自身的阅读能力和写作能力,就应当在每一次阅读之后,让学生有所悟,从而写出一篇具有意义的文章。比如,在《为中华之崛起而读书》教学中,在正式教学之前,教师先提问:“大家为何而读书?”有学生说:“为了挣钱。”有学生说:“为了考上好大学。”有学生说:“为了父母。”有学生说:“为了想要做的事。”等等,接着,在整篇文章学习结束之后,让学生对“读书”的原因有所感悟之后,教师再次提问:“请问,你们为何而读书?”很多学生保持沉默,这时,教师可让学生以此为题,让学生回顾一下,自己为何而读书,读书的目的是什么,读书的意义又是什么。以此警醒学生,让学生能够从文章阅读和学习中有所体悟,从而反思自身当下的学习和生活。这样,既可以提高学生的阅读能力和写作能力,又可以引导学生找到自己读书的意义,从而提升学生的综合素养。
三、引导学生品析不同文章再写作
在具体的教学过程中,教师可以先让学生阅读不同类型的文章,如记叙文、说明文、议论文等,让学生先分析不同类型的文章有什么样的特点,如议论文,都是围绕某一个论点进行论述;记叙文则是在围绕某一件事进行描述等。接着,让学生在每一次阅读完之后,对每一篇阅读的文章写出500字左右的评语,谈论一下自己的感受和想法。比如《只有一个地球》,教师可以让学生分析一下此篇文章的文体,然后,从中了解这种文体的写作手法。如有学生表示:“它是一篇说明文。”最后,将学生分成若干个小组,每一组人数保持在6~8人,定期开展阅读交流会,让学生组内成员分别交换各自的阅读成果和评语,以此使得学生之间的写作思维有所碰撞。再以每一个小组有分歧的文章作为命题,不限体裁,不限字数,让学生自由发挥,写出一篇文章,交由小组内成员互相批改,再由教师进行批改。这样,既可以让学生从阅读中了解更多的写作体裁,从而掌握其中不同体裁的写作手法和技巧,学生又能够通过后期评价,不断纠正和改善自身阅读和写作中的不足,以此有效提升阅读能力和写作能力。
综上所述,农村小学语文课程教学中,为了有效实施以读促写的教育理念,教师应当转变以往的教学观念,加强阅读与写作之间的联系。并立足于教材,引导学生在阅读中分析文章中优美语句的写作特色,学会仿写。与此同时,要求学生在每一次阅读之后,谈论一下对文章的感受和想法,并将其写成一篇文章。最后,教师还需要注意增加学生的阅读量,让学生阅读不同类型的文章,从中了解不同类型文章的写作手法,以此有效提升学生的写作能力,从而真正发挥出以读促写在语文教学中的作用。
参考文献:
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注:本文系白银市教育科学“十三五”规划课题《农村小学语文教学中学生以读促写能力的研究》研究成果,课题批号:BY【2018】G053号。