小学生语文写作能力培养与提升

毛梅花

摘 要：听、说、读、写是小学语文重要的教学组成，对于小学高年级阶段学生，教师更应该关注学生的写作。通过写作，学生能够将自己的内心想法用语言描述出来，这对学生综合能力的提升是有所帮助的。传统的教学以应试教育为主，写作课堂学生的地位低下，无论是选题内容，还是拟题方向都是由教师决定的，如此学生写作的自主性难以提升。教师和学生应该高度关注语文写作的重要性，应该注重教学和学习方式，有效地促进学生写作能力的提升。重点探讨了小学生语文写作能力培养与提升的方法。

关键词：小学生;写作能力;培养;提升

新课程制度的推行，给小学语文教学带来了冲击，语文教学不再是应试教育的主要途径，更是培养学生综合能力、促进学生身心发展的重要课程。语文教育理念的深化改革为小学语文作文教学开拓了一个新的空间。写作既是小学语文重点考查的内容，同时又是学生理解能力和认知能力的展现[1]。传统的写作教学方式是难以满足学生的实际需求的，千篇一律的文章丧失了写作教学本身的作用。鉴于此，教师就需要转变传统课堂教学模式，要从多角度出发，重点激发学生的写作兴趣。

一、开展微习作训练，提升学生的写作兴趣

兴趣是学习的第一动力，在兴趣的基础上进行学习，无论是学习效率，还是学习质量都能得到相应性的提升。兴趣激发需要从学生的需求着手，构建适合小学生学习的课堂环境，才能成功调动起学生的写作兴趣。当代小学生生长在信息时代，借助信息技术开展微习作训练，能够较为简单地让学生上手写作。首先，教师可以利用多媒体为学生模拟写作的场景，比如今天的写作主题是企业，就可以通过分组合作的方式，将学生分配于不同的岗位之中，增强写作训练的实际性，引导学生加入写作交流的活动中，如此能够成功激发学生的写作积极性。其次，借助互联网中庞大的数据库资源，这为课堂写作教学内容的选择提供了无限的可能性。每堂课中，教师可以为学生提供十个写作题材，让学生自由选择，自由发挥，摆脱传统写作教学题材选择的固定性，强调学生的个性发展，成功激发学生的写作兴趣。最后，通过微习作的在线课堂构建，教师可以鼓励学生自主进行写作学习，成功地将课堂写作延伸至课外。写作能力的提升并不是一朝一夕的，这需要不断的积累，而课后自主训练有效地解决了传统课堂写作时间不够的问题，能够有效提升学生良好的写作能力。

二、鼓励学生进行阅读，为学生积累写作素材

很多学生在写作的时候都会出现无话可说、滥竽充数的现象，如此带来的就是文章的千篇一律和白话。追究其根本原因，可以发现这是因为学生缺乏写作素材的积累。小学语文教师在强调学生写作能力培养的同时，还需要注重学生阅读素材的积累，良好的阅读积累是提升学生写作能力的关键所在。教师应该多加举办阅读活动，除了课堂教材的阅读，还需要增强学生课后的阅读积累。只有这样，学生才能在不断的阅读中提高自己的阅读积累，才能了解到不同作者所采用的写作手法。针对小学高年级学段学生的特性，教师可以为学生推荐一些与课本内容联系紧密的课外阅读文章。例如，在学完《草船借箭》时可以为学生推荐名著《三国演义》，在学完《慈母情深》后可以为学生推荐《立》等。小学语文教材都是经过严格的选择的，每篇文章所蕴含的中心思想都是不一样的，针对不同的文章，教师都可以为学生进行课外阅读的延伸，不仅丰富了学生的阅读积累，同时还能让学生感受到不同文章所表达的不同情感，进而提升学生的写作能力[2]。

三、加强作文点评，帮助学生学会写作方法

点评是小学语文作文中一个重要的环节。通过作文点评，学生能够了解到自己写作过程中暴露出的问题，以便下一次的改进。在作文点评的过程中，教师能够帮助学生进行学习、反思和总结，从而使作文水平提高[3]。作文点评要从宏观和微观两个角度出发，教师也可以对某篇优秀的作文进行精细化的点评和解剖，这有利于学生写作能力的提升。例如，在学完《四季之美》这篇文章后，教师就可以鼓励学生对课本进行点评。首先是宏观的点评，如文章的中心思想是什么。宏观点评也是一个文章概括的过程，旨在让学生大致了解文章的内容。其次是微观点评，如文章运用了哪些修辞手法。微观点评重点是让学生了解文章的写作手法，并让学生学习优秀的写作方法，达到写作素材积累的目的。

写作能力是小学生需要重点培养的能力，写作能力的高低也象征着学生语文成绩的高低。在实际的教学中，教师应该从学生写作兴趣激发着手，借助信息工具的帮助，创造良好的课堂写作教学环境，引导学生广泛阅读，不断积累写作素材，并加强文章的点评能力，才能有效地提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]李芹玉.小学高年级语文阅读与写作能力培养策略[J].中华少年，2017（30）：201.

[2]苏惠景.论小学高年级语文写作能力的培养[J].新課程（中），2017（9）：191.

[3]董雪艳.浅析如何通过教学提高小学高年级学生的语文写作能力[J].新课程（上），2016（7）：177.