小学语文教学中阅读兴趣的有效培养
2020-11-09柴向军
摘 要:在小学语文教学中,阅读是语文教学的重点内容。在以往传统的教育模式下,小学语文教师采用的是灌输式的教学方式,令小学生特别反感。再者,处于传统教学模式下的小学语文教师,对阅读教学重视的程度不够,不想花费较多的时间和精力去进行阅读教学。这种局面与新课程理念相违背,要采用有效方法,培养小学生的阅读兴趣,让学生充分融入文学作品中,提升学生的阅读质量。
关键词:小学语文;教学;阅读兴趣;现状;途径
语文课程标准指出,小学生的课外阅读总量不少于100万字。事实上许多小学生根本达不到这个标准,这主要是因为当今科学技术的飞速发展,电子产品遍布我们生活的每一个角落,再加上应试教育思想的束缚,从而导致小学生的阅读兴趣严重缺失,这种局面的后果是极其严重的。阅读会影响孩子的一生,阅读会让孩子受益匪浅,重视学生阅读兴趣的培养,如何提高小学生阅读的效率是语文教师需要思考探究的问题。本文从当前小学语文阅读兴趣培养的现状入手分析,探究有效的小学语文阅读兴趣的培养途径,以促进小学生阅读质量的有效提升。
一、小学语文阅读兴趣培养的现状分析
1.激发学生文本阅读兴趣的意识不到位
受应试教育的影响,在以往传统的小学语文教学模式下,语文教师将教学的重点放在了语文课本内容的知识传授上,学生家长的目光也同样放在了学生的语文学习成绩上,对学生文本阅读兴趣这方面的意识培养不到位,忽视了学生语文知识方面的教学,使得小学生语文知识网局限在语文课本的范畴内,严重束缚了小学生潜在能力的有效发挥,对小学生健康发展非常不利。
2.阅读内容及形式过于单一
现如今,我们的教育理念已得到有效转变,小学生的阅读教学也逐步完善。可在实际的语文教学中,小学生阅读内容及其形较为单一,不能充分挖掘学生内在的潜能,束缚了小学生阅读兴趣的有效发展。再者,当前小学语文的阅读是以文字阅读作为目标,阅读的形式较为单调,学生阅读过程的趣味性根本不存在,处于这种情形状态下,小学生的思维发展大大受阻,久而久之,小学生对阅读必然会产生排斥心理。
3.阅读兴趣培养的目的性过强
受当前教育功利性的影响,学校对于学生阅读兴趣培养的目的性加强。学生在进行阅读时,师者及学生家长会习惯性地为学生设立不同的阅读目标,促使学生携带功利心投入阅读,无法体验到阅读的那份愉悦。
二、小学语文阅读兴趣的培养途径
1.营造良好的阅读氛围,培养小学生的阅读兴趣
在小学阅读教学过程中,阅读氛围的营造与学生阅读的效果紧密联系在一起,阅读氛围严重影响着小学生的阅读效果。阅读氛围的营造意义重大,需要教师及学生家长双方的共同努力才能营造出来。首先教师要利用教室这个空间,为学生布置阅读的环境,营造良好的阅读氛围,丰富学生的阅读途径,帮助学生形成浓厚的阅读兴趣。其次,师者应与家长进行沟通,倡导家长在家中给予学生良好家庭阅读氛围的营造,协助学生获取到更多的文化知识,提升小学生的文学素养,大大提高小学生的阅读主动性。
2.丰富阅读的内容和形式,增添小学生阅读的趣味性
作为师者,必须要对阅读的意义有深刻的了解,从内心清楚小学生的语文阅读不仅仅是文字一个方面,同样还可以去通过图片进行阅读。所以,语文教师可以引入绘本教学方式激发小学生的阅读兴趣。在此基础上,也可以将学生的生活作为阅读素材,充分培养小学生的感悟能力,以此来拓宽小学生的阅读内容。通过丰富小学生閱读的内容及其形式,来有效增强学生的阅读趣味性。
3.课堂上使用多种技巧,激发小学生的阅读兴趣
在小学生的语文课堂教学中,教师应该针对学生好奇心特强的特性,充分利用课堂教学对培养学生阅读兴趣的直接引导作用,有效组织课堂阅读教学。利用这种方式实施的阅读教学,可以有效集中小学生的阅读注意力,使学生体验到阅读学习的快乐。另外,还可以针对小学生的阅读需求,巧妙地为学生设置阅读悬念,以充分吸引小学生的注意力,在好奇心的驱使下,促使学生自主融入阅读探究之中,从学生的内心燃起喜爱阅读的火花,让小学生爱上阅读。小学生还有一个最明显的特征,那就是特爱听故事,教师就可以以讲故事的方式,引导学生跟随故事的节奏,感悟故事中的经典,为理解故事的主旨而吸引学生融入故事情境中,充分激发小学生的阅读兴趣。
总之,在小学语文教学过程中,注重于小学生阅读兴趣的培养,教师必须认真分析小学语文阅读兴趣培养的现状,而后从营造良好的阅读氛围,培养小学生的阅读兴趣;丰富阅读的内容和形式,增强小学生阅读趣味性;课堂上使用多种技巧,激发小学生的阅读兴趣这几个途径入手进行培养,引导学生在兴趣的有效引导下,丰富阅读视野,提升文学素养。
参考文献:
臧雯.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的几点对策[J].课程教育研究,2016(7):59.
作者简介:柴向军,男,生于1966年10月22日,汉族,籍贯:甘肃静宁,学历:中专,一级教师,主要研究方向:小学语文教育,单位:甘肃省平凉市静宁县李店镇柴河小学。