小学英语翻转课堂教学模式应用研究

王世辉

摘 要：随着现代化信息技术的迅速发展，很多信息技术已经融入教育领域中，成为课程教学中重要的教学工具。比如，翻转课堂、慕课、微课等，都是信息技术下的一种教育手段。这种教育方式能够将教学内容以图文并茂的方式打造出生动、形象的教学画面，以此激发学生对学科知识的学习兴趣。因此，在小学英语课堂教学中，教师要积极运用这一种教学模式打造出高效、趣味的英语课堂，以此提高学生对英语知识的学习兴趣。主要探讨了小学英语翻转课堂教学模式的应用。

關键词：小学英语;翻转课堂;教学模式;应用;研究

英语是一门西方语言学科，对学生未来的成长和发展具有一定的影响作用。它主要包含听说读写四个部分，对于小学生而言，无论在生活中还是学习上，很少有机会接触英语的交际环境，所以，导致学生在语言组织、表达等方面的能力有所欠缺，造成最终的英语教学效果并不理想。为此，在实际的英语课堂教学中，教师应当积极运用翻转课堂的教学模式，为学生创造良好的学习环境，从而有效提升英语课堂的教学效率。

一、课前运用翻转课堂教学模式，制作课前预习课件

基于翻转课堂教学模式下，教师要结合其优势，提前布置课堂教学目标和任务，并根据学生的学习能力制作不同的微课课件，引导学生在课堂正式开始之前，根据自身的能力，选择课件，进行自主预习。首先，教师根据人教版教材单元中的词汇内容制作成词汇课件，让学生利用课前时间对微课视频中的词汇进行全面学习和记忆。比如，在“What would you like？”教学中，学生需要学习的单词包含chicken，beef，noodles，soup，vegetables，rice等等，教师在课件中搭配一些图片和示范读音，让学生在课前运用微课视频学习和记忆相关的单词，如chicken，教师可以搭配一张鸡肉的图片;beef可以搭配一张牛肉的图片;noodles可以搭配一碗面条等。通过这样的方式，既可以让学生迅速记忆相关的单词，也能够有效掌握这些单词的含义，从而为后期学习打下良好的基础。此外，教师还可以针对教材中语法部分制作微课，作为课前预习课件，让学生提前熟悉即将学习的语法知识。比如，在“What time is it？”教学中，关于此章节的语法，教师能够结合具体的语法创设教学情境，让学生根据视频中的语法结构，感受其中描述的情境。如Its time for+名词，举例：Its time for dinner.Its time for English class.Its time to+动词，举例：Its time to eat dinner.Its time to have English class.此外，教师还可以在这些语法阐述之后，插入一些情境对话，让学生真正了解这些语法运用的方法和语境。这样，既可以帮助学生提前学习和理解相关的英语知识点，也能够有效提高学生后期的学习效率。最后，教师再将这些课件发送到班级微信学习平台上或者其他学习平台上，让学生提前下载学习，这样，才能有效提升英语课堂教学的有效性，从而打造出高效的英语课堂。

二、英语课堂教学中运用翻转课堂教学模式

小学英语课堂教学中，教师针对学生预习情况进行总结。与学生共同探究预习中的问题，并重复观看微课视频，带领学生梳理相关的知识结构，并针对学生学习中的问题，进行深入探究和分析，以此引导学生突破学习中的各个难点。比如，在“My holiday”教学中，教师借助多媒体信息技术，展示一些节日的图片和视频，并在学生欣赏的过程中，提问：“What festival is this？”有学生说：“Christmas. ”教师继续提问：“Whats Christmas？ ”有学生说：“Theres  Santa  Claus，Christmas  presents. ”也有学生说：“Christmas Eve is called Christmas Eve， and this is the night to eat apples. ”等等，通过这样的方式，让学生能够更好地理解教学内容，也能够有效培养学生自主学习和思考的良好习惯。此外，在课堂教学结束之后，教师能够预留5分钟时间，让学生针对翻转课堂的教学情况，提出一些建设性的意见，以此更好地优化课堂的教学方法。这样，才能使课堂教学更加完善，从而有效提升英语课堂的教学质量。

三、课堂教学后运用翻转课堂教学模式进行反思

翻转课堂教学的运用，不单单局限于课前、课中，也应当应用于课堂教学结束之后，引导学生更为深入地理解和巩固相关的英语知识点。为此，在课堂教学结束之后，教师要针对课堂教学内容，录制思维导图的结构视频，让学生根据思维导图的标题，对课堂教学内容进行梳理，以此帮助学生对课堂教学内容进行归纳和总结。比如，在“This is my day”教学结束之后，教师让学生制作一份日常学习和生活的计划表，如什么时候起床，去学校，吃午饭，写作业，吃晚饭等等，运用英语的表达方式制作一份表格。这样，既可以让学生围绕一天学习和生活进行思维发散，从而归纳和总结相关的英语知识点，也能够有效帮助学生巩固相关的英语知识。此外，教师还可以让学生以教材中某些关键词、关键句子等为核心，让学生发散思维，以此不断完善思维导图，从而理解和掌握相关的英语知识点。

综上所述，小学英语课程教学中，教师应当积极运用翻转课堂的教学模式，为英语教学提供便利，并合理运用到课前教学中，为学生提供良好的预习条件，同时，在课堂教学中帮助学生有效突破各个学习上的难关。最后，在教学结束之后，运用翻转课堂的教学模式，帮助学生巩固相关的英语知识。这样，既可以激发学生对英语知识的学习兴趣，也能够有效提升英语课堂的教学有效性。

参考文献：

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