谈如何创设有效情境，活跃小学英语课堂

靳彩萍

摘 要：教育改革的不断深入，对课堂教学提出了更高的要求，不再局限于以往理论层面的教学，而是更加注重学生素质、情感等方面的教育。为此，在小学英语课堂教学中，为了有效提高英语课堂教学的趣味性，教师应当结合相关的教学内容，创设教学情境，以此提升英语课堂教学的有效性。主要探讨了如何创设有效情境，活跃小学英语课堂。

关键词：小学英语;课堂;情境;创设

英语是一门语言学科。对小学生而言，小学阶段属于学生的启蒙阶段，也是起步阶段，是培养学生英语学习积极性、端正学生英语学习情感态度的关键。为此，在实际的课堂教学中，教师应当根据具体的课程教学内容，创设多样化的教学情境，吸引学生，让学生体验到学习英语的乐趣，从而自主参与到课堂教学中，养成良好的学习习惯。

一、根据学生的兴趣和爱好，创设有效情境

有学者曾言“兴趣是最佳的引导老师，也是推动学生学习的最佳动力。”对于小学生而言，年龄小，思维简单，对待事物的理解多以兴趣启发为主，然后，在兴趣的驱使下，主动参与和学习相关的知识与技能。因此，在小学英语课堂教学中，教师应当合理利用学生的年龄特点，根据学生的兴趣和爱好，创设有效的教学情境，以此让学生在正式接触英语时，感受到这一门学科的趣味和特色，从而主动参与到英语课堂教学中。比如，在“At the zoo”教学中，教师可结合多媒体技术，播放一段动物园的短片，向学生展示动物园里的各种动物，以此吸引学生的眼球。接着，教师开始提问：“What animals do you see？ ”有学生说：“I saw the giant panda.”也有学生说：“I saw the monkey.”等等，接着，教师继续说：“今天这个动物园要开展一次活动，活动内容主要包括猜谜、摘水果等游戏，每完成一个项目则可以获得一张积分卡，最后，凭着积分兑换奖品。”通过这样的方式，以语言的情境进行有效创设，吸引学生，让学生对活动中的游戏以及教师口中的奖品产生兴趣，以此积极参与到后期的教学中。

二、结合教学内容，创设故事教学情境

人教版小学英语教材中，每一个单元的教学主题都是具有一定教育意义的，且单元下每一节文章的主题都响应了单元教学主题。因此，在实际的英语课堂教学中，教师应当深入挖掘这些教学素材，将整个单元之间相关联的内容串联在一起，创设故事教学情境，以此帮助学生有效整合相关的英语知识，从而更好地理解和掌握英语教材中单元的教学主题。比如，教材中整个单元都是介绍食物、动物、家庭等方面，教师能够选定其中一点，创设故事教学情境，让学生从中锻炼和提升自身的英语能力。如人教版四年级上册中Unit 1 My Classroom;Unit 2  My Schoolbag;Unit 3  My Friends;Unit 4  My home...;这一单元的内容关联性非常大，教师要让学生尝试将这些内容整合在一起，编织成一段故事。如“I know your favorite is your schoolbag. However， I forgot it in school，what to do？You are my best friend，can you help me take home tomorrow？ There is a toy in my schoolbag， my mother doesnt like it very much，it must be confiscated by my mother.Please help me.”接着，让学生在编制完故事之后，各自扮演其中的角色，演绎出整个故事。这样，既可以让学生感受到学习英语的趣味，也能够运用所学的英语知识进行实践，真正体验到英语交流的情境，从而提升学生的英语能力。

三、结合生活，创设有效情境

《义务教育英语课程标准》中明确指出，英语课堂教学，应当加强理论与实践，注重与生活之间的联系，通过生活化的教学情境，让学生能够真正体验和实践英语，以此提升学生的語言表达能力。为此，在小学英语课堂教学中，教师应当结合教学内容，从生活的角度出发，创设真实的情境，以此形成良好的语言交际环境，让学生能够从中锻炼和提升自身的语言组织能力和表达能力。比如，在“How many？”教学中，教师可创设一个生活购物的真实情境。首先，教师将学生分成两人一组的交流小组，然后，让学生自己编制情景对话，进行演练。如某小组学生A表示：“There are art classes today. Did you buy crayons？ ”学生B回答说：“Yes， how many colors did you buy？ ”学生A说：“I bought 12， and you？ ”学生B说：“Me too. ”通过这样的方式，既可以让学生深入理解和掌握相关的语言知识与技能，也能够有效锻炼学生的语言组织能力和英语表达能力。

四、运用多媒体技术，创设有效教学情境

随着现代化信息技术的迅速发展，现代化技术已经融入教育领域中，成为课堂教学的主要辅助工具。为此，在小学英语课堂教学中，教师可结合多媒体技术，以图文并茂的方式，打造动态的教学画面，以此吸引学生，激发学生对英语知识的学习兴趣。比如，在“My Holiday”教学中，教师可借助多媒体信息技术，展示不同节日的场景图片和视频，如New year，Spring Festival等，并让学生根据图片，说一下这些节日的特色。如教师展示一张月饼的图片，有学生说道：“This is the Mid-Autumn Festival. Moon cakes mean reunion on the 15th of August every year. ”也有学生表示：“The Mid-Autumn Festival also includes cakes and dumplings. ”等，通过这样的方式，能够帮助学生深入理解和掌握相关的英语知识。

综上所述，小学英语课堂教学中，教师应当结合具体的教学内容，从学生的兴趣和爱好出发，创设教学情境，以此激发学生对英语的学习兴趣。同时，联系生活，利用多媒体技术，展示生动形象的教学知识点，以此有效提高英语课堂教学的有效性。

参考文献：

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