数学史融入小学课堂教学的价值与策略

雷俊锋

摘 要：在小学数学课堂教学中增加数学史相关的教学内容是时代发展的必然趋势，也是帮助小学生培养数学学习兴趣的一个重要方式。数学史与教科书的融合，有助于更好地研究小学数学问题，也能够帮助学生实现数学学科学习能力的不断提升。当然，在考虑将数学史融入小学数学课堂教学的过程中，也要考虑数学的相关发展过程，以及小学生的数学思维结构和认知结构等因素。

关键词：数学史;小学课堂;价值

数学史作为小学生了解数学发展历程和数学未来发展潜力的一个重要途径，对于小学生来说尤为重要，因此，教师必须在课堂教学的过程中渗透数学史的相关内容，通过数学史的学习来培养学生发现生活中问题和解决生活中问题的能力。从2000年开始，国内外许多研究人员不仅从经验水平上试图将数学史与学科教学相互融合，也从理论和实践的层面探讨了小学数学教科书中如何融入数学史的相关内容，这也从另一个侧面证明了数学史的学习对小学生的重要意义。

一、数学史的价值

1.激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师。”这句话告诉我们，只有培养学生的数学学习兴趣，才能够让他们在兴趣的驱动下进行数学学习，从而不断地提高数学学习能力，因此小学数学教师一定要着力培养小学生浓厚的数学兴趣，激发学生的探索意识，而通过数学史的学习就可以实现这一目标。教师可以将相关数学家的故事以及有趣的历史数学题教授给学生，从而培养起学生的兴趣。

2.培养学生的德智美

在科学的发现史上，任何科学的发展都是经历了一個曲折的过程的，数学学科也不例外。在数学学科的发展过程中，有着许多能够激励人、鼓舞人的事件。例如，人们对圆的认识就是一个曲折的过程。在讲授“圆”的过程中，教师可以把这些故事讲给学生，培养学生积极探索、不断开发的精神，让学生能够在数学思维的引领下，善于发现生活中的问题，解决生活中的问题，实现数学学科理论与实际的结合，充分发挥数学教学的功能和作用。就像英国数学家罗素所说：“数学不仅仅是真理，更是拥有至高无上的美，一种冷峻严肃的美。”数学之美是以追求简洁和形式的完美为目标的，教师在教学过程中要认识到这一点并进行实践，让学生发现数学之美，只有这样，学生才能从心底认识到数学学习的重要性，并爱上数学学习。

3.提高学生数学文化素养

新课标中提出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民都应该具备的基本素养，数学文化对小学生未来的发展也是非常重要的，只有通过对学生进行数学文化的教育，才能够让学生在数学学习的过程中学会如何解决问题，还能够拥有数学思维，学会数学学科的严谨和逻辑。提高学生的数学文化素养也是实现数学学科教学目标的一个重要手段，只有真正实现了学生文化素养的提高，才能够促进数学学科的不断发展和进步，让教育成为学科专业发展的重要推动力。

二、数学史融入小学数学课堂的有效途径

1.新授课中引入数学史

对小学生的数学学习来说，有许多内容都是可以与数学史结合起来进行讲解的，通过这种讲解方式，能够有效地激发小学生的学习兴趣，也有助于在特定的情境下帮助学生理解数学问题，从而轻松愉快地进行数学学习。教师在新课的讲授过程中可以进行数学史相关知识的讲解。例如，在二年级下册第三单元“拨一拨”的教学中，为了让学生能够认清数位，了解算盘的相关基础知识，我就为学生介绍了算盘的发明历程，告诉他们算盘的发明距离今天已经有1000多年了，算盘的发明和运用反映了中国人民的聪明和才智，也代表了中国古代人们的智慧。在现代尽管有了高科技来进行算术，但是算盘永远是中华民族不可缺少的一个工具，或者说算盘是中华民族智慧的体现和象征之一。

2.习题练习中探究数学史

为了让学生更好地进行数学问题的解决，教师就可以在习题练习中帮助学生了解数学史的相关知识，这主要是通过解决古今中外的著名数学难题来实现的。例如，在五年级上册第三单元“倍数与因数”的练习题中，我就对历史数学难题“哥德巴赫猜想”做了介绍。关于哥德巴赫猜想，我国的著名数学家陈景润提出的定理是有着独特意义的，它反映了中国人民对数学学科的不断探索，通过这样的讲解，能够激发学生的探索精神，让学生培养起数学学科的民族自尊心和自豪感。

3.阅读材料中补充数学史

数学史以阅读材料的形式在教科书中出现的比例最大，但是在教科书中，数学史的相关内容通常是以文字的形式来呈现的，在以往应试教育的背景下，为了让学生尽可能多地掌握数学学科的相关知识，教师很容易忽视数学史知识的讲解。因此，目前阶段教师要做的就是充分关注数学史的内容，并且将其讲授给学生。为了实现这一目标，教师首先就要对数学史的相关知识有明确的认识和了解，只有自己明白了数学学科的发展历史和阶段性特征，才能够以一种趣味性的方式讲授给学生，培养学生的数学史观念和数学思维。此外，教师也可以通过鼓励学生阅读数学学科的课外读物来实现数学史知识的补充，例如《数学故事专辑》《数学小故事》等。

三、结语

数学史的讲解是时代进步的一个重要体现，也是促进小学生进行数学学习的一个重要动力，相信改革不断深入的背景下，教师一定能够充分利用数学史的相关知识，通过数学史知识的讲解充分挖掘数学学科的育人观念，实现学生的全面发展，并推动学生数学能力的不断提高。

参考文献：

李文林.数学史概论[M].北京：高等教育出版社，2011-03.