让小学数学课堂充满趣味性

张惠霞

摘 要：随着课程改革的推进，传统的课堂教学方法已经无法满足新课改的需求。在新课改背景下，小学数学课堂教学应当更加注重教学手段和方法，打造趣味性课堂，寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中学习数学。

关键词：小学数学;课堂教学;趣味性

小学阶段的数学学习，是培养学生学习兴趣和数学思维的重要阶段。由于数学学科自身的特点和性质，决定了数学教学内容较枯燥和乏味，另外小学生的注意力不够集中，很容易被其他东西分散精力，这就要求教师创造出一个趣味课堂来吸引学生的注意力。趣味教学是新课程改革下倡导的教学方法，通过趣味教学可以激发学生数学学习的兴趣，增强学生数学学习的积极性，从而取得良好的教学效果，实现素质教育的目标。我结合多年的数学教学经验，对小学数学趣味教学进行了相关探究。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

学习兴趣对学生的小学效果有着很重要的影响。在小学数学课堂教学中，教师应当多以激发学生兴趣为目的，采取不同的教学手段和方法，调动学生参与学习的积极性，引发学生对数学内容的思考，鼓励学生的创造性思维。教师根据小学生的性格特点，创设符合小学生喜好的教学情境，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在一年级新生的教学中，由于学生刚刚踏入小学，还比较喜欢幼儿园的课堂氛围，如果突然转变到相对严肃的小学课堂教学，会有很多学生不适应，鉴于此，教师在教学过程中可以创设学生比较感兴趣的课堂教学情境，以此来激发学生的兴趣。我们可以以学生喜欢的卡通形象人物等，创设数学故事情境，也可以结合学生的特点，创设学生常见的生活情境，让学生在心理上不会有太大的落差，提高学习的兴趣。例如，在教学“10以内加法”时，我们可以以学生喜欢的食物来创设情境：一天妈妈买了一些桃放在桌子上，让小明去算算一共有多少个桃。小明心里只想着吃这些美味的桃子呢，哪里有心思去算有几个呀，急得他呀直挠头。小朋友们，你们能不能帮小明算一下一共有多少桃子呢？这样的情境，利用了学生的好奇心和求知欲，将学生的注意力吸引到了探究10以内加法的学习中来。

二、借助多媒体，吸引学生目光

多媒体教学在学校中已经很普遍。利用多媒体技术，能够将枯燥乏味的数学课变得多姿多彩，生动有趣，从而能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。利用多媒体可以将一些抽象的知识具体化，将复杂的问题简单化，让学生在愉悦轻松的氛围中学习知识，激发学生对知识的探求兴趣。在教学“10以内加法‘时，我们可以利用多媒体为学生展示卡通形象如小猪佩琪、大头儿子等，通过他们的故事来进行教学。如，大头儿子和小头爸爸一起去摘苹果，大头儿子摘了3个，小头爸爸再摘几个就够10个啦？通过孩子们比较熟知的卡通形象，将学生引入问题中，课堂氛围很积极，学生的思维也很活跃，都积极地参与到了计算中，激发了学生的求知欲。

三、设计游戏比赛，促进学生参与

数学课本中的一些练习内容比较单调，趣味性差，学生在练习的过程中容易感到疲累，影响练习效果。在实际教学中，教师可以适当设计一些小游戏，来激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦轻松的氛围中进行练习，掌握知识。在游戏的设计上，教师要注重游戏的趣味性和可参与性，确保更多的学生可以参与进来，喜欢参与进来。扑克牌游戏就是一种很不错的游戏素材。如进位加法和“凑十法”的基础是10的组成，教师可以通过一系列的游戏活动，让学生来掌握10的组成。游戏方法可以是老师先拿一张牌，孩子再拿一张牌，如果孩子拿出的牌和老师的牌能凑成10，那就是孩子赢了，老师手中的牌就归学生所有了，反之则学生的牌归老师所有。這个游戏方法很简单，取材也容易，不但课堂上可以玩儿，课后还可以跟同学、跟父母一起玩。通过几次这样的游戏，学生不仅能熟练掌握数的组成，还可以提高计算的准确率和速度。

四、联系生活实际，感受数学魅力

数学源于生活，小学阶段的数学知识与生活的联系是非常紧密的。将小学数学教学与学生的日常生活相结合，在学习的过程中对生活中的一些现象进行解读，能使数学课堂更加充满趣味，使学生感受到学习数学的魅力。在进行生活化教学时，教师应当以教材为基础，结合学生的实际情况，在学生的实际生活中挖掘数学素材，从而达到发挥学生的主观能动性，调动学生参与的积极性，提高学生的学习兴趣的目的。比如，在进行加减法混合运算教学时，可以用生活中比较常见的一些事物为例。例如公交车乘车总人数，原来车上有17个人，下车了8个，又上车了5个，请问现在车上有多少人？再如去商店买东西，小朋友买了7元的铅笔，给了售货员20元，售货员需要找回多少钱？通过这些常见的生活化实例，把看似枯燥的数学计算转化为生活的实际问题，不但可以增强课堂教学的趣味性，还能让学生明白数学知识在现实生活中的意义，从而提高学生对数学学习的兴趣。

总之，学习兴趣和热情是提高学生学习效果的重要前提，教师在教学过程中，应当尽最大努力来激发学生对数学学习的热情，调动学生学习的积极性，使他们真正爱上数学，乐于学习数学。小学生自身的理解能力不强，另外自我控制能力也较差，课堂上容易被其他有趣的事情吸引，这就要求教师站在学生的角度去思考问题，创造有趣味性的数学课堂，以此来抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣，为以后的学习之路打好基础。

参考文献：

[1]杜晓婷.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新校园（中旬），2017（6）：142.

[2]王金锋.趣味数学故事[M].合肥：安徽少年儿童出版社， 2012.