新课改下提升小学生习作水平的技巧摭谈

张旭云

摘 要：小学生习作水平的高低，严重影响着他们的语文能力及综合素养的提高，一名富有担当的小学语文施教者，要与时俱进，积极主动探索，如此，才可以切切实实提高教学效率和教学质量，为孩子以后的全面发展奠定良好的基础。

关键词：小学生;习作水平;技巧

小学生习作水平的高低，严重影响着他们的语文能力及综合素养的提高。显然，好多老师不但让学生没有认识到作文在自己语文学习中和综合能力提升方面的重要性，也没有认识到作文对他们文学素养、情态价值的促进作用，使学生把作文看成了简单的作业任务，套用、抄袭以完成作业为目的。压根儿没有从发展的方向认识作文写作，没有看到作文对语文综合成绩的加分作用，还有对学生文化水平的提升作用等。一名富有担当的小学语文施教者，要与时俱进，积极主动探索，如此，才可以切切实实提高教学效率和教学质量，为孩子以后的全面发展奠定良好的基础。下面，笔者结合小学语文的教学心得，就新课改下提升小学生习作水平的技巧，谈谈自己的认识。

一、强化作文的趣味性，提高习作水平

兴趣对于小学生习作水平提高的重要性不言而喻，所以老师要想方设法培养小学生浓厚的习作趣味，为学生写出一篇篇优秀的文章以奠定良好的基础。在日常作文教学过程中，老师要结合小学生的心理，尽可能地选择一些有趣的题目让学生练习写作。比如，《可爱的同桌》《那个幼稚的我》《爸爸是个“大烟筒”》等，这些有趣的题目，既能调学生的学习积极性，还能激发学生兴趣，使他们真实创作，热情表达。所以，在作文写作教学和训练的过程中，老师要不断创新教学模式和教学方法，提高作文教学的有趣性。比如，老师在课堂教学中尽可能地摒弃传统干巴巴的作文写作训练模式，采用多媒体、讲故事、创设情境等方法，不断丰富教学内容和模式，活跃课堂气氛，切切实实提高习作水平和教学效率。

二、开展丰富的实践活动，丰富学生的写作素材

在素质教育的背景下，要想让学生真正融入教学过程，从知识积累到能力都能不斷地得到积累和提升，老师就要根据小学生好玩、喜欢热闹的天性，还有教学的需要，为其开展一些丰富的教学活动，帮助学生积累经验，增长见识，丰富学生的写作素材，提高学生写作能力和作文水平。在开展活动时也得注意适应性原则，要根据不同的年级、班级以及学生的实际情况，开展作文竞赛、演讲比赛;可以组织学生春游，调动学生对春天的情感，让学生写关于春游的作文，老师进行评价，优秀作文可以在图书一角展示，让其他学生学习;还可以根据课文内容，让学生分角色表演故事，提高学生语言组织能力和表达能力，锻炼学生的勇气，也丰富学生经历等。在教学中为学生开展实践活动，不但能唤醒学生对作文写作的兴趣，丰富学生的写作素材，而且还能让学生不断积累语言素材，为写好作文做准备。素材的积累，老师只能给出方向，让学生自己去找。所以积累的材料要注意典型、准确、记牢，要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。在这样广泛阅读和丰富积累的基础上，学生写作文就容易多了。

三、积极引导学生体会情感，学以致用

不管小学语文中的现代白话课文还是古诗，他们的写作源泉都是生活，从生活中来，好多习以为常的日常情景，却在诗人的笔下升华成一首首美妙的古诗词，经过作家的笔端，成为一篇篇传唱千古的经典作品，供人们学习、欣赏，帮助我们提高文学素养，打开我们看世界，品生活的另一种方式。小学语文老师要积极引导学生体会文章饱含的丰富情感，学以致用，提高我们的写作能力。如在古诗词的教学中，老师把古诗放回生活中，在教学中引导学生联系生活，走进情境，才能让学生体会其中的情感和意义。比如，“少小离家老大回”，写尽了诗人的无奈。我们结合生活，让学生根据自己和身边熟悉的爷爷奶奶，理解什么是“少小”，什么是“老大”。再打比方，让学生理解离开、回来，以及离开的过程中自己的变化，家乡的变化，还有家乡人相见不相识的无奈和悲喜之感。这样学生不但能真正明白整首古诗的意思，体会作者的情感，还能让学生感受到生活中的一些无奈，让学生的情感和思想得到成长，促进他们写作能力的提升。

总之，新课改下提升小学生习作水平的方法还有很多，包括作文教学在内的语文学习的最终目的，是让学生听、说、读、写各方面的能力获得有效提升，可以自由地阅读自己感兴趣的文章，并流畅地写下记载自己感受的文字。老师在作文写作的学习中，教师积极探索一些高效的教学方法，开展形式多样的实践性活动，让学生学以致用，创作出优秀感人的佳作，切实培养学生适应实际需要的综合能力。

参考文献：

[1]宋艳清.对小学语文习作的透视和反思[J].华夏教师，2014（12）.

[2]金莉，周琴.关于小学生“作文困难”的原因调查与对策研究[A].2006年年会论文集（文科专辑）[C].江苏省教育学会，2006.