信息化环境下国学经典在小学语文教学中渗透的探究

田慧玲

摘 要：小学教育是学生了解传统文化的关键时期，也是向学生渗透国学经典的最佳阶段。结合小学语文教学的开展现状，对在小学语文教学中进行国学经典渗透的意义进行了阐述，并就信息环境下如何开展国学经典渗透发表了一些看法，提升学生人文素养的同时，帮助其养成正确的道德观念。

关键词：小学语文;国学经典;信息化环境

国学经典包含《大学》《论语》《孟子》等读物，同时也涵盖古诗词等文化表现形式，是我国的文化瑰宝，同时也属于我国传统文化的精髓。在小学阶段进行此方面知识的渗透及文化底蕴的渲染，不仅能够使国学经典得以传承，同时有助于学生积累丰富的基础知识，养成正确的道德观、价值观，促进其全面发展。

一、在小学语文教学中进行国学经典渗透的意义

小学是学生学习汉字技巧和语言文化的关键时期，同时也是形成良好品格与习惯的重要阶段，在这特殊的教育环节里，应该用正确的价值观和道德观对其进行引导。国学经典是我国的非物质文化遗产之一，被誉为华夏民族艺术的结晶，在小学语文课堂上进行此方面知识的渗透，对于正确地教育学生能够起到深远作用。在小学语文教学中，进行国学经典渗透主要包含以下两个方面的意义：一方面，让学生尽可能早地接触国学经典，使传统文化融入其学习和成长的过程中，长远看来，也有助于文化得到传承与弘扬;另一方面，国学经典本身具有浓厚的文化色彩以及独特的美感，提前学习可以培养学生的审美能力和文化素质[1]。

除此之外，国学经典富含大量有趣、有意义的精彩故事，其借助美妙的文字，将所构造的情景生动地展现出来，并传递出深刻的人生哲理。例如，部编版教材中的《纪昌学射》教导学生做事要有恒心、有毅力等，这也是国学经典教育意义的一种体现。国学经典学习是长期的过程，要注意平时的积累，以防学习效果的低下，同时还应注重应用信息化环境下的教学方式，激发学生的学习兴趣。

二、信息化环境下国学经典在小学语文教学中渗透的方式探究

在信息化环境下开展国学经典的渗透教学是一种以现代教学理念为指导，以信息技术作为支撑，应用现代教学方法的过程。新的教学观念强调教师要转化身份，由知识的灌输者成为学生获取知识的引导者，并发挥主流媒体工具的教学优势，以提高学生掌握知识的能力和课堂利用率。笔者结合教学实践，对信息化环境下在小学语文教学中渗透国学经典的方式进行了探究，具体如下。

（一）立足诵读，增加阅读量

读书是提高知识储备量的有效途径，学生通过大量阅读国学经典，可以深入地了解国学，培养其对文学的兴趣。在信息化环境下增加国学经典阅读量的方式主要有三个方面：首先，教师在教学国学经典诵读时，可以建立QQ群或者微信群，利用课堂之外的闲暇时间，将与国学经典诵读教学相关的资料上传至群里，例如部编版教材中的各种诗词、文学故事，以供学生自主阅读使用。这样做有利于学生充分利用课余时间以及整合碎片化时间进行学习，打破了传统教学的空间局限性，学生在家里、在公交车上等任何地方都可以随时随地地学习;其次，教师在教学国学经典诵读时，可以借鑒优质公众号的教学资源，将公众号推荐给学生及家长，实现学习资源的共享。微信公众号推送的学习资源，形式较为新颖，富有趣味性，更受学生的喜欢，但也要注重与小学语文教材的结合性;最后，可以举办诵读比赛表演。活动中以国学经典为主要内容，运用现代化设备录制视频，以此记录比赛过程，进一步调动学生的诵读积极性[2]。

（二）注重环境，营造国学氛围

小学学习阶段，容易受环境的感染和熏陶，对此，可以通过营造国学经典的学习氛围使其渗透到小学语文的教学中，信息化环境下营造校园文化气氛的常见手段便是校园广播。小学校园广播是教师和学生喜闻乐见的信息展示方式，其中也蕴含着丰富的教学资源。在教学国学经典时，可以利用校园广播的播放时段，在晨间、午休等时间段播放部编版教材中的《暮江吟》或者《弟子规》这样的读物。播放过程中可以借助校园背景音乐，营造舒适的听觉环境，用国乐美化学生的心灵，产生潜移默化的效应。与此同时，学生也在不知不觉中会进行伴读，有助于国学经典的背诵，提高其教学效果。

（三）活跃课堂，提高学习兴趣

浓厚的学习兴趣能够使小学语文的教学效果更突出，知识传输也容易被接受。常见的活跃课堂的手段之一是改变传统的授课方式，使其新颖化，从而激发学生积极性。信息化背景下的现代教学方式大致分为两类：其一，信息化教学手段当中使用最多的就是多媒体教学。现阶段，很多学校具备多媒体教学的条件，教师在授课时可以利用这些设备进行课件展示及动画演示等操作，使国学经典呈现图文并茂的形式，给学生以最直观的感受，利于激发学生的主观能动性。其二，教师可以采用微课和教学视频的方式，针对教学难点进行微课视频制作，帮助学生对教学内容有深入的了解和掌握。例如，学习小学语文部编版教材中《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗时，可以录制对照讲解的视频，使学生更容易对三个传统节日进行区分。同时，微课和视频可以反复观看学习，打破了时间的限制，属于一种高效的信息化教学手段。

培养小学生对国学经典的学习兴趣，要根据不同的学生特点采取相应的教学方式，同时也要求教师具备良好的文化素质，掌握多种信息化的教学手段，让小学语文教学更加丰富多彩，培养学生阅读经典名著的习惯，为提高自身综合素质打好基础。

参考文献：

[1]邓凡生.国学经典在小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2019（11）：102.

[2]何红娟.浅析国学经典在小学语文教学中的有效渗透[J].课程教育研究，2019（35）：48-49.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”教育科学规划课题《小学生国学经典学习方式的实践研究》阶段性研究成果，课题立项号GS[2018]GHB2092。