“三心”引领、“三意”支撑下的中职教师在线教学能力提升的研究

陆佩琴

摘 要：疫情期间，学校为确保学生停课不停学，实施了线上教学。为提升教学质量，特提出了通过以“三心”为引领，促进教师在线上教学实践中成长;以“三意”为支撑，确保教师在线教学能力提升，达到育己育人的目标。

关键词：三心 三意 中职教师 在线教学能力 提升

新冠肺炎疫情出现后，线上教学应运而生，为阻断疫情向校园蔓延，学校实施线上教学，确保学生停课不停学。疫情期间，一线教师开展研讨，做好线上教学的准备工作，确保线上教学顺利开展，同时也积极探寻网络课堂中教与学的转变和教师育人的未来发展方向。线上教学成为新冠肺炎疫情期間师生学习、成长的平台，而如何有效提升中职教师在线教学能力成为中职学校迫切需要解决的问题。

一、以“三心”为引领，促进教师在线上教学实践中成长

（一）以爱育人，怀感恩之心

线上课堂不是简单地将线下教学搬到线上，教师初次直播上课时内心除了激动也有一份忐忑。所有学生没有教师的监督，都是面对“一块显示屏”，尤其是中职学生自觉性欠佳，学生的学习成果也不尽如人意。为了上好一节课，教师除了备好课，还要比平时做更多的准备工作，尤其是技术上的准备。工作中教师只有增强责任感，才不会敷衍，也会更加尽力、专心与投入，并在教中学、在学中思。遇到学生未完成学习任务的情况时，主动与班主任、家长沟通，帮助学生完成学习任务;为追求线上教学的有效性，让学生家长积极参与其中也是必不可少的。

中国教育学会副会长朱永新教授说，“教育的力量首先是让人成为人”，这是教育最重要、最本质的特征。康德说，“人只有通过教育才能成为人”。特殊时期的课堂，教师传播知识更不能忘记育人，要始终坚持“立德树人”，结合疫情适时地了解与分享抗疫中的感人故事，为学生打“精神疫苗”，让学生懂得敬畏生命、敬畏自然，学会担当与感恩。教师需要用阳光积极、自信、善良、感恩与责任之心，将积聚的光与热散发出去温暖学生，以爱育人，静待花开。

（二）心中有生，尽职尽心

在线上教学实践中，笔者发现自身还有些不足之处。课堂需要做到心中有“生”，以学习为中心，以任务为驱动，每次课前布置学习任务，培养学生自主学习的能力。直播开始先表扬优秀学生，如上次课堂表现积极的和课前自学与课后作业认真的学生，并结合课后作业进行点评纠错，希望学生及时改正;课中常与学生互动，课堂进行练习与测试、课堂问答等;课后通过及时批改作业或通过聊天软件了解学生学习情况，尽量让学生谈谈听课感受，教师要尽可能多地了解学生。此时，如教师心中有“生”，会用爱的眼光去滋润学生的心灵，能想一切办法去引导学生学习。

教育的真谛在于爱。在教书育人的实践中，教师对工作要用心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要尽心，做思想工作要耐心。部分中职学生缺乏学习主动性与自觉性，而教师不能因学生有问题而放弃。教师心中有“生”，开展因材施教与个性化教学，拓展思维，创新教学方法，提升学习能力，才能取得育人的成效。

（三）线上教学，树立自信心

教师可通过学习通、钉钉、之江汇等平台实施线上教学，随时以微信或QQ协助完成教学任务。如在专业课教学上，学生可以通过观看教师提前准备好的视频，进行自主学习与探究。课上学生参与，教师直播并做好解惑答疑。相对直播课堂，网课资源丰富，生动有趣。直播课堂主要是针对理论知识提升或技能教学，采用先学后做的方式，使学生加深认识、巩固知识。学生的专业能力训练，不是仅仅依靠教师的“讲”来实现的，而是要靠学生的“精练”来实现的，因此在平台上让学生先自主学习，然后老师进行示范讲解，最后一定要给学生留时间去实践，强化学生的自主学习能力，实现一体化教学。

开展线上教学，学生不缺席，积极参与，完成学习任务，这是对教师最大的鼓励。采用“课前推送资源，课上加强互动，课后巩固知识”三步教学法，提高学生学习的主动性。线上教学不仅使学生的自主性和探究性学习得以实现，而且能较好地发挥线上教学的优势，提高教学质量。

二、以“三意”为支撑，确保教师在线教学能力的提升

（一）保持安全意识，进行自我约束

教师们在高清摄像头下要上好课，否则一不小心就会成为“网红”，甚至有可能会被抓“典型”。如在选择教学内容时注重内容的科学性与实用性，从生活中选择案例。教学要与时俱进，注重创新，但也需注意合理化与规范化。教学期间，教育学生掌握防控常识增强日常安全意识。据统计，78%的新发传染病都源于野生动物。人类与自然是命运共同体，一荣俱荣，一损俱损。打破自然的平衡，迟早要招大自然的报复。澳大利亚的山火、非洲的蝗灾等等，都给人类敲响了警钟。要教育学生学会敬畏生命，敬畏自然，不要肆无忌惮地向大自然索取;在日常生活中学会自我保护与自我约束尤为重要，时刻增强安全意识，提高自身安全防范能力。

（二）增强进取意识，自主成长

疫情让不少老师当上了“主播”。开展网上教学，但这不是简单地上上课就完了，教师除了思考教与学之外，还需关注更多问题，如学生的签到率、参与率、互动情况、作业完成率，还要做好课后数据分析评价。教师不仅要熟练地使用各种软件、学会运用信息化教学技术，还要不断学习，创新教学方法，适应网络技术带来的变化。

育人要先育己。教师要主动学习，努力前行，不断成长。工作、学习都要专注，学会专心致志，正确对待工作中的各种困难，肯学肯钻，深入研究，真正做到干一行、爱一行，不断提升在线教学能力，力争取得良好的教学效果。众所周知，“人无远虑，必有近忧”，有进取心的教师必定有一颗热忱的心，把工作当成自己的使命，全力以赴去完成。

（三）培养创新意识，进行自我完善

线上教学对教师提出了更高的要求。作为一名合格的教师，唯有接受新观念和新思想，在学习与实践中培养创新意识，才能不断进步，实现自我完善。要以“新形式、新内容、新方法”创新教学思路，积极将教师的教为学生的学，一切设计以学生为中心，将所有的线上资源都用于服务学生，为培养学生自主学习能力而设立任务单;还可以让学生有选择地进行线上练习;与家长和学生保持联系，通过远程教学指导和帮助学生进行自主学习。

教师要注重培养学生的独立思考和创新意识，以发挥学生的创新潜能，突出学生个性，启发学生，调动学生的积极性。

三、小结

如今，网络教育已进入人们的日常生活。教师要尽责尽力将技术和教育融合，顺应时代变迁，主动去学习和研究线上教学，促进学生发展。为了满足线上教学的需要，教师们参加了线上培训与实践，参加了线上教学设计与线上授课技巧培训，还有极简教学技术的运用等，不仅提升了信息化教学技术应用水平，也培养了自身的信息素养，创新了教学思维。与此同时，还需进行一些思考：进行线上学习，学生隔着屏幕真正学会了吗？学生喜欢线上学习吗？该反思些什么？

教师们积累了丰富的线上教学经验，掌握了专业技能，将多媒体技术、软件技术、通信技术这三种技术进行有效融合，也为开展线上线下混合式教学、探索信息化背景下教与学的转变奠定了基础。

综上所述，以“三心”为引领，促进教师在线上教学实践中成长;以“三意”为支撑，确保教师在线教学能力的提升，值得深入探究。疫情推动教学改革，教师唯有以信息化思维，不断创新与主动学习，提升技能，才能适应未来教学需要，真正提高育己育人的效果。

参考文献：

[1] 曾精华，潘志红.用感恩心做人以责任心工作[M].北京：中国言实出版社，2011.

[2] 朱永新.未来学校：重新定义教育[M].北京：中信出版集团，2019.

[3] 林忠玲.疫情面前，教育“三问”[N].江苏教育报，2020-02-16.

（作者单位：海宁市职业高级中学）